王浩行 倪晨

摘 要：说课是教师资格证认定考试及招聘考试中常见的考试形式，结合非师范生的学情，从说课的起源说起，介绍了说课的作用和意义，以及非师范生在练习说课过程中的一些建议。

关键词：非师范生；说课；能力培养

自20世纪80年代由河南省初创到现如今红遍大江南北，说课展现出了其独树一帜的魅力和光彩熠熠的价值。如果说教育本身就是一门知识的艺术，不光讲课是艺术，说课同样也是艺术[1]。和讲课相比，说课在实际操作上要求更难。它要求说课者在十几分钟内用简洁准确的语言把一节课的教学设计、教学过程及教学内容等清晰地表达出来，并就这个课题课时的完整教学环节及重难点进行突破。说课者需要围绕该课题课时的特点和类型去说，所以需要说教材、说教法、说学法、说步骤、说思路、说内容、说练习、说学生、说媒体应用、说效果[2]。

那么为什么要考查说课呢？说课能展示自我思想、技能，增进经验交流，实现切磋互勉，提高教學效率，还转被动为主动地解决了为了应付检查而备课的问题，并基于素质教育的需求，扩大知识体系，提高备课质量，在教学活动中将自身也打造为“综合型人才”。从招聘的角度出发，它虽颇具表演色彩但确实是一种考查教师基本功的有效方式。所以，说课的意义不止对于教师，对于广大有志于加入教师队伍的后备生力军的高校学生，学习并开展说课活动同样意义非凡。

相对于科班出身的师范生而言，非师范生并没有系统地学习过教育教学理论，在接受先进理论时难免因实际限制而无法联系实际。……