江苏省如皋市如城光华幼儿园 王 琴

江苏省南通市十三五规划立项课题《幼儿园集体教学游戏化的行动研究》，旨在以游戏的思想、方法和形式开展集体教学活动，并形成符合幼儿认知规律和身心发展需要的教学组织形式。其价值取向在于避免教学活动小学化，摆脱伪游戏、假游戏、为了游戏而游戏，把学习的自主、自由与快乐还给幼儿，让幼儿在真游戏中发展和成长。为此，笔者（课题组核心成员）在幼儿园集体教学游戏化的行动研究中，对幼儿游戏活动时的“扶”进行了重点探索和实践。

“扶”，对幼儿的游戏活动而言，就是扶助、扶曳、扶持。在幼儿游戏活动时，幼儿离不开教师适当的“扶”，该怎样“扶”呢？笔者意欲通过两个案例和反思，谈谈自己的想法、看法和做法。

案例一：区域活动的游戏开始了，部分小朋友在用小塑料瓶子叠高。一个、两个、三个，当黄依程小朋友叠上第四个瓶子时，“哗啦啦”四个瓶子全倒了。她试叠了三次，仍“涛声依旧”。 她丧失信心了，准备去别的区域“另觅新欢”。 此时，我走到黄依程身边。“程程，怎么不玩啦？”“没劲，总是倒下来。”“咱俩一起玩一会儿，好吗？”“好吧！”“咱俩轮流叠放瓶子，你先放！”我要扶持她一下，帮她树立信心。“叠放的时候，上面的瓶子要和下面的瓶子对齐，上面瓶子的瓶底要和下面瓶子的瓶盖吻合。”我边说边稳稳当当地叠上第四个瓶子。“程程，轮到你啦！”黄依程轻而易举地叠上了第五个瓶子。“程程，数一数，已经叠了几个瓶子。……