福建省厦门市第二外国语学校 陈美玲

“历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合体现。它主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大方面。”文章围绕如何培养初中历史教学核心素养的教学方法,谈一些个人的做法。

为了在课堂上更好地培养初中生的历史核心素养，在教学方法上应该从课堂讲授逐渐走向合作探究，通过精选材料、思维导图、创设情境等多种教学方法，将所学知识进行有机整合，多方面地培养学生的历史核心素养。

一、精筛材料，培养唯物史观

唯物史观是揭示人类社会历史客观基础和发展规律的科学历史观和方法论。初中生生活阅历较少、知识储备有限，要理解理论性较强的唯物史观难度很大，教师可以将唯物史观融入到具体的教学中，以典型事件为载体，有机渗透。例如，笔者用中外历史上改革的材料来培养学生把握历史发展规律的能力。

材料一：《全国工业复兴法》规定了企业的生产规模、价格水平、市场分配、工资水平和工作日时数，规定了工人具有集体谈判的权利，规定了资本家必须接受的最高工作时数和应付工资额…… 所谓“新”指的是（美国）抛弃了自1776年以来所确定的自由放任、自由竞争的基本原则，实现国家对经济生活的全面干预和调节。

——《从分散到整体