李忠

【摘 要】本文基于数学核心素养对高中数学课堂教学的策略进行探究，提出在课堂教学过程中要注意课堂教学的趣味性，构建数学模型，借助典型例题，促使学生探究知识，培养学生的学科核心素养。

【关键词】高中数学 核心素养 教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06B-0067-02

新课程标准明确要求，数学教学要将培养学生的数学核心素养当作课堂教学的重要目标，着重培养学生的数学学科能力，塑造学生的个人品质，使学生适应社会发展。高中数学核心素养主要包括数学抽象、逻辑推理、模型构建、数学运算、直观想象以及数学分析六个方面。在实际教学的过程中，响应新课改要求，教师应当结合学生的数学核心素养有效设计，促使学生综合素质提高。

一、充分发掘数学文化背景，培养学生数学涵养

在高中数学教学的过程中，数学知识教学、解题训练固然是教学的重要方面，但是，加深学生对数学文化的理解，促使学生了解数学历史以及数学的未来发展前景，也是教师必须关注的问题。在课堂教学中，教师要对教学内容进行深入发掘，将相应的数学文化知识内容穿插其中，以活跃课堂教学氛围，引导学生对数学进行学习，减少学生的畏惧心理。而这一切，都要教师在对学生的实际情况有所了解、高效教学的基础上进行，这也要求教师加强引导，激发学生的学习兴趣，创造良好的课堂学习氛围。

例如，在人教 A 版高中数学选修 2《微积分基本定理》的教学中，教师可以在教学中穿插相应的文化内容，以丰富课堂教学内容，加深学生对数学的理解。……