龚岳业 向庆科

摘 要：从当前的初中数学教学活动的开展情况来看，数学学困生的群体由于其客观存在且影响远远高于学优生。在以人为本的新一轮课程改革下，数学学困生得到了广大教师的重视，如何转变数学学困生成为当前教育改革的无法回避的话题。要想有效地实现数学学困生的转变，我们需要探明数学学困生的成因，如此才能“因材施教”，立足学困生问题提出有针对性的解决措施。在本文中，我主要就初中数学学困生的成因加以分析。

关键词：初中数学；数学学困生；成因；内因；外因

在义务教育实施以来，初中阶段的教育对象已经由传统的选拔部分学优生扩展为全部小学生毕业生。在这一现实背景下，学生的数学在不断地提升，但是其质量之间的差距也在不断地拉大。尤其对于数学这样一门极具抽象性的学科，其成了拉大学生差距的主要科目之一。在数学教学活动开展中，教师经常会遇到一些智力、身体发育都比较正常，但是在学习上却感到困难重重的学生，这类学生其实就是我们日常所谈及的学困生。数学学困生在长期艰难的数学学习活动参与中逐渐失去兴趣，甚至放弃数学学习。既然新一轮的课程改革提出以人为本这一理念，那么，在组织初中数学教学活动的时候，教师需要对学困生给予充分的重视，借助多样化的方式对其加以转变。要想有效地转变数学学困生，首先要弄清楚数学学困生的成因。……