魏玉亮

摘 要：小学数学教学是提升小学生的数学核心素养的基础阶段。由于小学生的年龄偏小，所以对自身行为的约束力有所缺乏，因此在小学数学课堂上引入快乐教学法，可以帮助小学生激发自身的学习积极性，为学生构建一个轻松愉悦的学习氛围，可以有效的提高小学数学课堂的教学效率，并且帮助学生养成良好的学习习惯，提升综合素养。

关键词：新课程改革背景 小学数学 快乐教学 策略

引言

数学是小学生必修的一门重要学科，不但可以锻炼学生的逻辑思维能力，还能提高学生的综合学习能力。但是小学生的思维和心智都尚且不是很成熟，无法长久的在课堂上集中注意力，很容易对身边的新鲜事物产生浓厚的好奇心，对相对抽象枯燥的数学知识很难提升学习兴趣。老师要利用小学生这一特点，创建一个“快乐课堂”，让小学生在愉快轻松的环境中学习数学知识，不但可以很好的提升学生的学习效率，还可以有效提高小学数学的教学质量。[1]

一、快乐教学的简介

顾名思义，快乐教学就是小学数学老师通过游戏、多媒体等方式，将数学知识生活化、趣味化、简单化，力争为小学生打造一个自由舒适的学习氛围，让学生能够身心愉悦的进行学习。有助于充分激发小学生的学习兴趣，调动学生在学习数学时的参与积极性，还可以逐渐开发小学生的智力，进一步提高小学数学课堂的教学效率。这种教学模式下，小学生更愿意主动的去探索数学知识，对提高学生的数学能力起到积极的影响，不但是新课程改革的要求，也是顺应小学数学教育发展的必然趋势。[2]

二、快乐教学的重要作用

1.激发学生的数学兴趣

根据实践表明，小学生只有在面对自己感兴趣的事物时，才会保持高度集中的注意力。所以小学数学快乐教学法作为一种新型的教学手段，不但可以吸引学生的注意力，还可以充分调动小学生的数学兴趣，从而提高了小学数学课堂的教学效率。[3]

2.提高学生的学习效率

传统的小学数学教学模式中，老师只注重学生的数学成绩，忽略了学生在数学学习中的情感体验，一味的实行题海战术，灌输式教学，也就在无形中增加了小学生的负担。这种教学模式中，学生很难体会到学习数学的乐趣，从而难以提升自身的学习效率。这种现状下，快乐教学应运而生，不断可以缓解小学生紧张压抑的学习心态，还能让学生在快乐的学习环境中熟练掌握数学知识，做到既注重学生的情感体验，又能提高小学生的数学学习效率。[4]

3.加强师生之间的互动

根据以往的教学模式，数学老师单方面的向小学生传授知识，在教学过程中缺乏跟学生的交流互动。并且很多老师在制作课件时，并没有充分考虑到学生的实际学习情况，导致小学生对老师讲解的知识不能做到深层次的吸收，学习效率难以得到提升。通过快乐教学法，在很大程度上加强了师生之间的互动，可以让老师熟练掌握小学生的学习进度，从而在设置教学内容时更符合学生的学习现状，可以有效推动小学数学教学活动的开展。

三、小学数学快乐教学的策略

1.构建和谐的教学氛围

新课程改革中强调了素质教育的重要性，彻底打破原有教学模式中老师的主导地位，要求突出小学生的学习中的主体，构建和谐的教学氛围和平等的师生关系。也就是说，小学数学老师要在教学过程中，给予学生更多的自主学习空间，让学生充分展开自己的数学思维，可以让小学生在整个学习过程中，都保持高度集中的注意力和学习热情，对提高小学生的学习效率大有裨益。并且在这种教学氛围中，学生愿意学，老师乐意教，大大提高了小学数学的教学效率，对学生养成自身的数学核心素养有很大的帮助。

2.创设情境教学

数学知识本身源自于生活，最终又被应用到生活，因此创设相应的生活情境进行数学教学，不但可以提高学生的学习兴趣，还能让小学生充分感受到数学知识对解决实际生活问题的重要作用，很大程度上提高了小学数学的实用性。除此之外，生活情境教学还能打消数学理论知识与学生之间的距离感，能够让学生对所学的数学知识做到真正的学以致用。

例如：在学习“混合运算”这部分数学知识时，老师就可以为学生创建一个模拟的生活情境，让小学生带着二十元钱去选购晚餐需要的菜品：6角钱一个的土豆买两个，3.2元的白菜一棵，一共需要花费多少钱？还能找回多少钱？生活中常见的情境会让小学生感受到亲切感，进而充满学习热情的進行计算，不但可以提升小学生对情境教学活动的参与积极性，还能有效的提高学生的理解能力和学习能力。

再例如：学习“时分秒”这一部分内容的时候，老师就可以让学生仔细观察钟表中时针分针秒针的转动规律，在实际情境中，小学生更快的掌握这部分数学知识，还能激发学生的求知欲，充分感受数学知识与实际生活的紧密联系。

3.合理利用多媒体技术

多媒体技术作为一种创新性的教学手段，图声并茂的形式可以充分刺激学生的感官，帮助学生集中学习注意力，体验数学的乐趣和魅力所在。例如：学习“图形的运动”时，老师可以用多媒体为展示图形的运动轨迹，动态的课件可以让学生对这部分知识产生更直观的理解，并且还可以加深巩固记忆。

4.将游戏教学引进数学课堂

因为游戏本身就具有很强的趣味性，所以利用游戏进行数学教学，可以最大程度上激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。例如：在学习“统计图”的时候，老师可以让同学进行跳绳游戏，最后根据手柄上显示的数字画出统计图，不但能提高教学效率，还能锻炼学生的体质，促使小学生的综合素质全面发展。

结语

总之，新课程背景下的快乐教学对小学数学具有重要的意义，可以为学生构建和谐愉悦的学习氛围，让学生充满热情的主动探索数学知识，还可以提升学生的学习效率和质量，使小学数学课堂保持长久的活力。

参考文献

[1]张茁.新课程改革背景下小学数学快乐教学的策略[J].当代教育实践与教学研究：电子刊， 2016（10）.

[2]周洁.新课程背景下小学数学快乐教学的策略研究[J].教育：文摘版，2013，00163-00163.

[3]黄祥豪.新课程背景下小学数学快乐教学的策略[J].华夏教师， 2015（9）：74-75.

[4]贾明辉.新课程背景下小学数学快乐教学的策略[J].课程教育研究：学法教法研究， 2017（2）：106-106.