妥艳琼

[摘 要]就班级管理来说，班主任综合素养的提升，关乎整个班级的长远发展，影响着学生的生命成长和发展方向，热爱、珍惜班主任工作，是班主任特别是新任班主任成长的关键。在班主任工作中，要注重沟通、放手、理解和反思。

[关键词]人本化管理；班级管理；班主任

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）12-0082-02

在我参加工作的第七个年头，也就是2017年，我第一次当班主任。刚开始带班的时候，面对班上30个充满求知欲的孩子，我经常思考这样几个问题：三年后，我将带他们走向何方？我如何才能和学生一起描绘出属于我们的绚丽多彩？这些问题经常在我的脑海中闪现。经过一段时间的“磨合”，我们彼此从认识、了解，到入心，给了我无尽的思考和激励，半个学期以来的班主任经历，已经成为我生命的一部分，难个以割舍的一部分。

一、沟通，让倾听无处不在

沟通可以增进感情、培养兴趣，找到前进的方向，是促进班级工作顺利开展的有效举措。班主任应该加强和学生之间沟通的力度，一定要将关注的重点放到每一个学生身上，真正走进他们的内心，听一听他们的想法和对班级工作的建议，然后自己去整理，转化为可以执行的对策。第一轮谈话谈什么，第二轮谈话谈什么，第三轮谈话谈什么，都应该有方向、有重点。只有把握重点、层层深入，才能取得比较好的效果。除了和学生面对面谈话，班主任还可以和学生进行“书面对话”，隔段时间，可以让学生将最近自己的状态、想法和对班级的意见写出来，这样就可以做到心中有数、措施得力，从而不在班级小事中“浪费时间”。

如，我所带的班级各个层次的学生都有，各人在性格、知识能力、家庭背景等方面都有不同的特征，是一个名副其实的“大家庭”。班上有一名随班就读的学生，由于家庭环境的原因，他起初各方面的能力与其他同学相比都有明显的差距。一个学期下来，我和班上学生一起给他制定周计划，并让能力强一些的学生在学习、生活、人际沟通等方面帮助他。随着时间的推移，我慢慢地发现，他逐渐跟上了班级前进的整体节奏，生活上有了明显起色，每一科目的学习都有了进步。特别让我感到欣慰的是，他成了班上助人为乐的典范，捡起废纸、擦黑板、做值日等都有他勤快的身影，这应该是他人生成长中最宝贵的回忆和最可贵的变化。

二、放手，让思想闪现光芒

对于班级管理工作，班主任切忌任何事情都过问，一定要敢于放手，真正发挥学生自我管理、自我组织、自我教育的能力。对于班级来说，团队意识特别重要，要让学生明白他待在这个班里是幸福的，是能够实现自己的价值的，这就需要班干部团队强大起来，这种强大的来源就是团队意识的培养。要让学生明白能够做好本小组的事情，就一定能够做好班级的事情，更要让他们明白，班级就是集体，要像一股绳子一样紧紧地“拧”在一起。这，就是集体的智慧和力量。

在班级管理中，我始终坚持“学生为主、活动促进、教学相长”的原则，充当好引路人的角色，发挥学生的主观能动性，让学生自己动手做好班级的事情。通过一学期的历练，学生自己动手布置了“我的初一四”“卫生角”“生态角”“英语角”“成语角”等他们喜欢的班级文化场所。每到课余时间，学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的活动场所，进行成语接力、读书分享、环保宣传等，在培养兴趣的同时也提高了积极性，起到了比较好的效果。

三、理解，让责任入脑入心

在班集体里，有一部分学生最需要班主任的关心，这个群体就是住校生。和通校生相比，住校生离家比较远，平时和父母的交流不多，有时候还会面临校园欺凌的潜在隐患，在如何和同学交际、如何合理使用零花钱、如何科学合理安排时间等方面都需要我们的指导。只有经常沟通，才能加深彼此的了解，于是在潜移默化中学生就会明白他们在班集体中应该去做什么，如何去实现自己在班集体中的价值，从而实现人人有事做、事事有人做的新局面。

在学生的成长历程中，“理解”对学生来说是至关重要的。班级管理者需要多作换位思考与深层次思考。学生进入中学阶段之后，自理意识和自我意识都在不断增强，但还不明白成长的真正含义，只是表面上显现出来“我长大了”“我能行”“我可以”等特征，因此，在班级管理中理解就变得格外重要了。于是，我在和学生充分协商的基础上，设计了“我会做得更好”“承担，是一种勇气”“温情五月，致敬母亲”等主题教育活动，让学生在活动中进一步感受真善美和集体的力量。有一位学生在周总结中写道：通过一系列主题实践活动，我进一步懂得了成长，理解了老师的良苦用心，感受到了集体的力量，前行的路上，有初一四的每一位小伙伴，真好！

四、反思，让成长变为现实

班主任的专业化成长离不开反思的推动。反思在班主任成长中起着不可估量的作用，可以帮助班主任正确认识班级管理工作中的得与失，找到前行的动力和方向。如在第一次家校联系结束后，我在班主任工作手册中进行了这样的反思：今年我开始了第一轮班主任工作，由于我带的是2017级七年级新生，我对于学生各方面的情况特别是学生的家庭情况缺乏全面的了解，对于学生升入初中以前各方面的情况更是一无所知。所以，第一次家校联系主要通过家长会和与家长的个别谈话展开，初步了解了一些学生的基本情况和家庭的基本情况，为班级管理和服务工作打下了初步的基础。我通过家长留下的电话号码，在平时的工作时间与家长进行沟通，也利用空闲时间与学生进行初步認识和谈话，让班上的每一位学生进一步适应初中生活，及早进入状态，初步取得了比较好的效果。这些工作的开展对以后各项工作的顺利展开起到了促进作用。

又如，在第二次家校联系记录单上，我是这样写的：第二次的家校联系主要以我和家长之间相互联系的方式展开。利用中秋节放假的时间，我根据入学以来班级运行的情况给各位家长写了一封信《写给贵家长的一封信》，让家长通过这封信进一步了解我一个月以来在班级管理上的做法。同时，在这次假期期间我们建立和完善了“班级家长联系微信群”。更重要的是，我发现通过这封信的远距离传达，家长和我这个班主任之间建立起了充分的信任，学生进一步适应，家长进一步放心，对我班学生行为习惯的养成和学风的早日形成起到了非常大的作用，让我进一步认识到了沟通和联系的重要性，也让我感受到了细节问题在班级工作中的重要性。

班级工作无小事，班主任需要用心去做好与学生身心发展息息相关的每一件小事，只有用“大责任”扛起“琐碎事”，才能在班级管理的路上找到可行的方法、前进的思路、创新的策略。只有这样，班级管理的路才能越走越好、越走越宽。

（责任编辑 周侯辰）