陈权

[摘 要]学习障碍是指在智力没问题的情况下，无法取得良好学习效果的一种障碍，其实质是学习成绩与智力不相匹配，这个现象在农村初中的中下层学生学习物理时比较严重。教师要掌握学生物理学习中出现的障碍及其原因，发现其规律，并采取相应的对策，帮助学生更好地学习物理。

[关键词]农村初中；中下层学生；物理学习；教学对策

[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）12-0040-02

我校是一所寄宿制农村初中学校，学生基本都来自农村家庭，素质参差不齐，特别是在我任教的物理学科方面，不少学生的成绩较差。为了了解我校中下层学生的物理学习障碍，我对我市的29所农村初中近3年来的物理成绩进行了比较。通过对各校学生初中物理中考及期中、期末考试成绩一分两率的横向比较，得出不同农村学校的一分两率有很大差异，且合格率和优秀率相对较低。平均分八年级28～43分，九年级31～49.8分；合格率八年级12%～30%，九年级20%～33%；优秀率八年级3%～10%，九年级3%～11%。我们可以把农村中学一个年级的学生分为四个层次：优秀生、上层生、中层生及下层生。从我校学生近3年来的物理中考成绩看，优秀生约占10%（80分以上），上层生约占23%（60～79分），中层生约占34%（40～59分），下层生约占33%（39分以下）。通过以上分析可见，中层生和下层生所占比例较大。造成农村初中中下层学生物理学习障碍的因素有学生自身因素、教师因素、家庭因素等。现结合我校的情况，我从学生、教师、家庭三个方面对农村初中中下层学生物理学习过程中的学习障碍进行分析，并提供相应的对策。

一、农村初中中下层学生物理学习障碍原因分析

1.学生自身因素

首先，在物理学习中，有些中下层学生缺乏良好的学习习惯与正确的学习方法。他们课前不预习，课中不思考，课后也不及时复习和巩固，平时不会合理有效地利用课余时间，上课注意力不集中，经常走神或睡觉，以至于学不好物理。

其次，有些中下层学生缺乏主观能动性和独立思考问题的能力。他们对物理概念没有很好地理解，没有把物理现象和生活实践紧密地联系起来，思维只停留在日常的生活经验水平上。比如，在学习“密度”一课后，中下层学生由于对密度概念和密度属性的理解不够，只是从公式中得出密度和质量及体积的关系，在考试中容易得出物质的密度会随着质量和体积的改变而改变。因此，在学习和考试中容易出现这类错误。

最后，有些中下层学生缺乏良好的心理素质。随着物理知识量的不断增多和难度的加大，中下层学生面对较为复杂的问题，缺乏解决的信心，对知识一知半解，久而久之，学习中不懂的问题越来越多，感觉物理越来越难学，对物理的学习就会产生恐惧感，心里会产生挫折感，会逐渐失去学习物理的动力，形成厌学等不良心理障碍。还有些中下层学生缺乏科学有效的学习方法，这些学生很想学习很想学好，但是苦于学习不得法，以至于总是学不好物理，因此对物理逐渐失去了学习的兴趣。

2.教师因素

教师巨大的人格魅力是促使学生健康成长的重要因素，学生的健康成长与教师的影响是分不开的。在教学活动中，教师自身的一些因素会容易导致学生产生学习障碍。曾经有个教育专家说过：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话表明，如果教师没有良好的文化素质和专业知识，教学能力差，在课堂教学中缺乏组织教育活动的能力和有效的课堂管理能力及驾驭能力，课堂教学一团糟，不但会对成绩优秀学生的学习造成影响，也会让不想学的学生越来越多。同样，部分教师教学观念陈旧，只重视知识的传授，忽视了学法指导，教学方法单一，在教学中总怕学生学不会、听不懂，自己讲得多，学生练得少，在教学活动中不能做到师生互动，而是学生被动学习。部分教师讲课语气平淡，教学过程枯燥无味，照本宣科，导致学生没有学习兴趣，学习的积极性不高，直接影响课堂教学效率。有些教师在教育教学过程中总是对优秀生比较重视，而对中下层学生则不理不问。这类教师对待中下层学生的一些不良表现有时言语过于偏激，常批评、指责他们，挫伤他们的自尊心，引发他们的对立情绪，以至于师生关系不和谐，出现隔阂，致使他们的成绩越来越差。

3.家庭因素

家庭因素是造成学生学习障碍的重要因素。我校作为一所寄宿制农村初中，学生绝大多数都在校住宿，学生家长素质不是很高，认为把孩子送到学校，所有的教育就是学校的事情了，对子女在校的学习和生活状况很少过问。有些家长愿意花时间打麻将也不愿意花时间了解一下子女的学习情况；有些家长只是偶尔了解一下子女的考试成绩，主动打电话问教师或来校了解子女学习情况的不多；有些家长只是在开家长会时才来问子女的学习情况；有些家长连自己的子女在哪个年级哪个班都不知道；有些家长发现自己的子女成绩较差或纪律较差时，不问缘由非打即骂，从不表扬和耐心地做思想工作，这样学生易出现逆反心理及对抗情绪；有些家庭矛盾突出，经常吵吵闹闹。这些现象在一定程度上影响了学生的情绪，以至于影响学习成绩。比如，我班有一名女学生，平时学习成绩还可以，属于上层生，有一段时间我发现她上课不认真，平时也不爱学习了，成绩退步很快。了解后我得知，是由于她的父母经常吵架，造成她不想学习。经过我耐心反复地做了几次思想工作，她的学习状态才有所好转。

二、农村初中中下层学生物理学习障碍对策

中下层学生物理学习障碍的轉化工作是一个系统工程。不同学生的学习障碍各有不同，教师要通过分析，了解中下层学生物理学习障碍的形成原因是什么，找准关键点，针对学生的心理和思想特点，采取积极有效的对策，多做思想工作，特别是在心理和情感方面，要帮助他们树立学习信心。

1.教师要尊重爱护中下层学生，注意发现其优点

教师对中下层学生要多给予表扬和鼓励，使其不断增强学习的信心和勇气，及时做心理疏导，帮助其克服心理障碍，找回学习物理的自信。平时物理教师要主动了解并关注中下层学生，尽快熟悉每一名学生，要能叫出每一名学生的名字，平时多跟学生交流，了解学生的学习和生活状况，细心引导和鼓励，增强学生自信心，要让学生认为物理教师时刻关注着自己，在心理上尊敬和认同教师。有些物理教师上课总是板着脸，没有一丝笑容，对学生上课的纪律要求过于严格，动不动就点名批评或记名，平时也没与学生多交流，上了半学期的课，学生的名字也叫不出几个，对于这类教师，学生能对他上的课感兴趣吗？

2.教师要积极指导和训练中下层学生做好预习及复习，帮助他们养成良好的学习习惯

教师要开展学生“一带一”结对帮扶活动，让学习较好的学生帮扶中下层学生，带动他们养成良好的学习习惯，督促中下层学生改掉不良的行为，以此让中下层学生在学习知识、学习方法等方面得到帮助。更重要的是通过营造互助互励的良好氛围，营造和谐融洽的人际关系，促使中下层学生有效地养成良好的学习习惯，增强学习的积极性。

3.教师要加强自身的师德师风建设，提升思想素质和专业水平，提高教育教学能力

教师在课堂教学中要增强自身的教育活动组织能力和驾驭课堂的能力，平时物理教师要加强与班主任和家长的联系及沟通，不要认为学生的思想工作和与家长的联系沟通只是班主任的事情，要配合班主任共同做好中下层学生的思想教育工作。在教学中物理教师可多应用先进的教学手段来代替传统的教学方法。例如，在课堂教学中创设情境，活跃课堂气氛；发挥多媒体等现代教学设备的各种功能；在物理演示实验教学中可用仿真实验代替传统的课堂演示实验，这样教学更简单、更直观，学生更容易掌握。在教学中针对一些教具在使用上的不理想状况，可以自制一些直观的物理教具，增强教学内容的直观性。

习近平总书记曾经说过，一个人遇到优秀的教师是人生的幸运，一个民族能源源不断地涌现出一批又一批优秀的教师则是民族的希望。做优秀的教师，要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，把自己的温暖和情感倾注到每一名学生身上，用欣赏来增强学生的信心，用信任去培养学生的自尊。总而言之，要解决农村初中中下层学生的物理学习障碍问题，物理教师首先要提高自己的教学能力和班级管理水平，调动学生学习的积极性，平时要深入了解学生，多跟学生交流，细心引导和鼓励，增强学生的自信心，对不同层次的学生要做到分层引导，实施分层教学，以求逐步提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 邹尚智.课堂教学技能：名师经验[M].天津：天津教育出版社，2013.

[2] 郑立平，贺华义.优秀教师成长之道[M].西安：陕西师范大学出版社，2012.

（特约编辑 斯 陌）