摘 要：在学生进入幼儿园开始，英语教学就成了课堂中重要的组成部分。初中英语教学水平情况更加关系到学生英语学习状况的好坏。情景教学法在初中英语课堂的合理运用可以有效的提高课堂教学效率。因为学生的学习需要情景的进入印象才会更加深刻，创设一定的情景，激活学生课堂，合理运用情景教学法，这对于提高初中学生英语素养与英语学习水平有很大的益处。本文通过几个不同的创新教学案例，为情景教学法在初中英语课堂中的合理运用给出了相关建议，这利于初中学生综合素质的提高和初中英语课堂教学效率的提升。

关键词：情景教学法 初中英语 教学效率

引 言

情景教学法在初中英语课堂教学中的运用可以提高学生对于英语的学习兴趣。合理和科学的使用情景教学法对于提高初中英语课堂教学效率以及学生的英语学习能力有很大的帮助。在情景教学中，学生可以设身处地的融入英语环境中感受英语的魅力，学生间用英语进行沟通可以获得更深的体会，也可以更加深刻的学习到英语的精髓，更重要的是可以提高初中学生学习英语的综合素质与能力。

一、当前初中英语课堂教学中存在的问题

多数初中英语课堂的教学存在按照教材流程死板教学的问题。黑板报或者多媒体的灌输式教学对于初中学生培养学习英语的乐趣非常困难，学生很容易感觉枯燥乏味而失去学习英语的乐趣。情景教学法的深刻含义是让学生们的英语课堂内容可以取源于生活，又作用于生活。但大多数的初中英语课堂缺乏“做”的精神，只是按照课程内容要求学生去完成一定的英语学习任务，比如不断的考试，这并不利于初中英语教学效率的提高，反而可能会带来负面影响。比如学生会更加厌倦学习英语，因为枯燥的背单词，学语法，做阅读题很难激发学生学习英语的乐趣。同时，初中英语老师们对于情景教学法缺乏专业的指导与培训，情景教学法在具体实施时需要做好课前备课，学生也可以参与其中，这样也有利于学生学习能力与综合素质的提高。

二、创设情景激活课堂的创新实例

（一）游戏化的情景教学。游戏与教学的结合是新的教育理念中非常新颖和有效的创意。游戏可以激发学生的创新思维和合作精神，游戏的胜负同样可以让学生们更用心去实现自己的目标，因此可以培养学生的耐性，锻炼学生的意志。游戏化的英语情景教学可以让学生在游戏中学习英语，这对于初中英语课堂教学效率的提高有很重要的作用。比如制作单词卡片，课堂前十分钟进行“你比划，我猜”的游戏，将一些动物，植物，任务等制作成单词卡片，学习单词不再是简单枯燥的死记硬背，这样通过游戏的方式可以加深学生对这些单词的记忆，使其既开心的做了游戏也学习了单词。比如在初中英语教学课堂上，初二英语unit4 Whats the best movie theater？为单元主题，语法内容是比较级与最高级。这堂课的情景教学中，老师先在课前几分钟讲解了相关的语法知识，然后将学生们分成几个小组，每个小组讨论编排几个电影节目情节。随后，每个小组派两名成员用比较级与最高级进行对话，两个成员描述电影中的相关场景，其他小组成员则猜测电影节目的名字。通过小组游戏比赛的形式，最终猜到电影节目数量最多的小组获得电影票奖励。学生们都亲自参与了游戏，所以对于其中涉及的英语内容印象也尤为深刻，因为游戏中学生们的注意力集中，游戏兴趣在学习英语中起到了很好的效用，学生们在不知不觉中轻松的就学会了语法知识的比较级与最高级。

（二）自由式课堂的情景教学。大多数初中英语的课堂都是老师们上课直奔主题，将书本的知识进行满堂灌，一节课紧凑而且匆忙的讲解大量的知识，很少给学生有导入的阶段，学生们大多难以接受。而课堂前的导入是非常重要的，这对于学生该堂课可以集中精力听课多久以及学生吸收多少课程知识息息相关。在自由式课堂情景教学中，老师们在一开始的课堂上可以先通过询问天气等话题引起学生们的关注，再通过课程相关内容与生活的连接来吸引学生学习该堂课程的内容。

三、情景教学法在初中英语课堂教学中的意义

知识梳理更加清晰。因为英语不是中国的母语，虽然学生从幼儿园就开始了英语的学习，但是因为英语教学与生活情景联系不够紧密，英语在实际生活中的运用欠缺，所以需要进行英语情景教学，将英语融入生活可以让英语知识学习的更加清晰和有条理。将课堂的英语知识运用到生活中可以让学生对英语有更深刻的印象，同时也提高了学生对于英语的学习兴趣。

此外，情景教学法在初中英语课堂上的运用可以让老师更实际的了解学生的英语学习状况。英语是一种语言，英语口语的提高在当前的英语学习中是需要重点关注的内容之一。英语课堂教学效率的提高与情景教学法的合理运用密不可分，情景教学法在初中学生学习英语时运用得当，对于学生英语学习能力与英语素质培养有很重要的意义。

结束语

在目前的初中英语教学中，情景教学法在各个学校都得到了广泛的应用，情景教学法的益处学校老师们与学生们都有很深的体会。情景教学法的合理运用离不开老师们的课前准备与学生们的积极配合，所以为了更好的发展情景教学法，激活课堂，让学生更热爱学习英语，老师与学生要不断的改善当前的情景教学法，使其发挥更好的效用。

参考文献：

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[4] 李响.浅谈初中英语课堂中如何运用情景教学法[J].才智，2017（20）：163.

作者簡介：古丽米热·塔依尔（1988—），女，维吾尔族，英语教师，中二，硕士研究生，喀什地区实验中学，研究方向：初中英语教学，单位：喀什地区实验中学。