张学莲

摘 要：本文针对基层党校学员党性教育的研究，将从党性教育的重要性入手，对党校学员党性教育中存在的问题进行深入分析，并结合基层党校工作实际，提出一些合理化的建议，从而不断提高党性教育工作水平。此次研究选用的是文献分析法，通过查找相关的文献，为文章的分析提供理论基础。希望本文的研究，能在一定程度上对提高基层党校学员党性教育的接受水平提供参考性意义。

关键词：基层党校 党性教育 教学形式

前言：党性教育是党校培训工作的核心和灵魂，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央秉承党的优良传统，进一步突显党性教育的战略地位，对新形势下加强和改进党性教育提出了新要求新目标。当前，随着经济社会的快速发展，许多党员干部的思想观念发生了一定程度的改变，党性不足成了目前亟待解决的问题。作为培养基层骨干力量的“主阵地”，基层党校要始终围绕“党校姓党”的办学方针，切实抓好党性教育这个主业，讲好党性教育这个主课，不断增强党性教育的针对性和实效性。

一、党性教育的重要性

十八大以来，习近平总书记反复强调要坚定党员干部的理想信念，通过加强党性和道德教育，补足共产党人精神上的“钙”。基层干部作为党政的“宣传者”和决策的“执行者”，是基层群众与上级政府的主要“联络人”，其党性的强弱与惠民政策的落实、矛盾纠纷的调处、群众诉求的解决均有着较为直接的联系，因此，作为基层党校，加强对基层干部的党性教育，不仅能够实现党员干部的全面发展和党员队伍的专业化建设，而且对脱贫攻坚战的胜利、乡村振兴战略的实施、全面小康社会的建设具有重要的意义。

二、党校学员党性教育中存在的问题

（一）思想认识程度不够。据相关调查显示，某基层党校过半的学员认为学校里开设的课堂对自己日后的基层工作并没有什么实质性的帮助，实务性强的课程几乎没有。由此可以看出，我国多数基层党员的思想认识程度还不够，其认为党性教育更多的是“纸上谈兵”，对自身前途的发展毫无帮助，由此便会对党性教育课程提不起兴趣，思想觉悟始终无法得到提高。

（二）教学针对性不强。对于如何进行基层党校的党性教育工作，我国有明显的条例规定，该条例规定党校应分类别、分层次地进行教学设置，但是目前我国却没有基层党校能够做到这一点。多数基层党校都会为党性教育设置独立的单元课程，但教学内容停留在信念教育、宗旨教育、敬业教育等方面，而没有分类别、分层次地设置教学内容，使得教学内容的针对性无法加强。

（三）教学形式较传统。进入基层党校学习的学员基本都是日后要进入基层工作的公务人员，传统的教学形式无法使其深刻地感受到自身的使命感与责任感。目前，基层党校进行党性教育的方式主要有三种，一为现场教学，二为课堂教学，三为人物故事激励法，以上三种方式虽然能够让学员明白什么是党性，但过于形式化，假、大、空情况严重，不利于学员思想觉悟的提高。

（四）师资队伍不完善。据相关数据显示，仅仅是县级的党员干部就高达一千多人，但基层党校能够进行党性教育的教师却不足十五人，且随着国家对党性教育重视程度的提高，基层党校教师的教学任务越来越重，教师无法对同一课题进行深入研究，而是年年更换。另外，基层党校教师多是本科学历，受环境影响又缺乏外出学习的机会，教学水平无法得到提高。

三、加强基层党校学员党性教育的建议

（一）提高思想认识程度。第一，基层党校在設置教学计划时，应当将党性教育划分为一个独立的单元，保证党性教育占总课时的五分之一，甚至更多，这样不仅能够充实教学内容与时间，而且利于教师进行课堂管理；第二，基层党校应当建立完善的教学评估体系。基层党校应当将党性教育的学习纳入评估体系中，为每一位学员创建一个单独的档案记录党性教育的学习情况，对不认真听课的学员及时提醒并更正其行为，并将档案定期上交上级部门，以此提高学员的思想认识程度。

（二）深化教学内容。首先，教学内容以“党性”为主。基层党校的教师应在课堂上将我国党性的一系列内容讲述清楚，使学员对党性一词进行深刻理解，包括其具体内容、特点、与他国的差别等；其次，强化党性教育规律。在党性教育的过程中，教师应在尊重党性教育的内在规律上再进行规律的强化，以及教学内容的深化；最后，注重教学针对性。基层党校中的学员层次各异、年龄各异、特点各异，教师应根据具体学员的特点进行党性教育，对于刚刚入党的学员多进行理论教育，而对于马上进入基层工作的公务人员应多进行实务性教育。

（三）创新教学方式。第一，以学员为主体。党性教育应当以学员为主体，教师可以利用探究法、谈话法、分组法、谈论法等方法，使学员真正地融入到课堂中，提高每位学员的课堂参与度；第二，开展党性教育活动。除了课堂教学，基层党校还可以组织一些活动，以此来提高学员的党性，例如演讲比赛、拓展训练、情景演练等；第三，引入网络教学法。利用现代科学技术，开展网络课堂或课外论坛，建立党性资源库，潜移默化地提升学员的思想觉悟。另外，基层党校还可以组织学员进入红色革命圣地进行现场教学，使学员切身感受自己肩上的使命和责任。

（四）完善师资队伍。首先，引进高学历人才。基层党校可以通过公开招聘的形式引进高学历的年轻人才，为基层党校注入更多新鲜的血液，增强学校活力；其次，完善考核机制。基层党校可以建立公开课试讲制、学员评分制，并纳入教师考核体系，以此规范教师队伍；最后，加大培训力度。基层党校应当加大对党性教育教师的培训力度，将教师送往更高级别的党校或科研机构进行学习，以此提高教师的教学水平和综合素质。除此之外，基层党校还应当邀请优秀党员干部、学术专家加入教师队伍中来，成立一支高水平、高素质、高能力的专家团队。

结论：为了提高基层党校学员党性教育的接受水平，本文将对加强基层党校学员党性教育的思考作为主要研究内容，在阐述党性教育重要性的基础上，对提高思想认识程度、深化教学内容、创新教学方式、完善师资队伍等具体建议做出系统探究，研究结果表明，基层党校学员党性教育中存在诸多问题，比如思想认识程度不够、教学针对性不强、教学形式较传统、师资队伍不完善等。在未来，还需进一步加强对基层党校学员党性教育的研究，进而确保党性教育向着良好的方向发展。