林艳玲 王月 贺伟 李晓菲 索志强

摘 要：“新体育”改革的理念源于学校“新民教育”的办学思想。我校的生源结构需要特色“新体育”改革。学校体育在“一校一品”项目组的指导下，改变认识、变革思想，勇于尝试、大胆创新，坚持“一个都不能少”的理念，从“新体育”到“心体育”，精心营造浓厚的学校体育锻炼氛围和家庭体育锻炼环境，努力让“爱运动”成为教科院二小的家风！

关键词：一校一品；学校体育；新体育；心体育

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018）05-0031-02

在全面实施素质教育、努力提升学生整体素质的今天，体育作为一门重要学科越来越受到重视。“怎样使学生找到适合自己的体育爱好，进而形成学校的体育特色”成为困扰我们的一大问题。于是通过多方联系，终于在2014年请到了北京师范大学毛振明教授，通过努力我校有幸成为全国学校体育联盟的一员，并于2017年有幸加入了北京市教委“一校一品”體育教学改革项目组。通过四年的学习与尝试，结合我校“新民教育”理念，将体育学科作为学校核心课程之一，以“一校一品”项目组指导下的体育教学改革新尝试为突破口，形成了具有我校鲜明特色的学校体育发展新思路。

一、学校现状促使新体育改革理念的形成

1.新体育改革的理念源于学校“新民教育”的办学思想

依据“新民教育”的办学思想，我校需要提高学校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路，坚持“以学生发展为本”“一个都不能少”，践行“博文、约礼、立身、求新”的校训，更好地为学生的终身体育奠定基础。

2.学生体质健康水平下降是新体育改革的重要原因

我校学生体质健康水平整体不高，肥胖率、近视率居高不下，身体孱弱。学生虽然喜欢上体育课，但是不愿意参加各种素质锻炼，甚至有的家长帮助学生以各种理由逃避体育锻炼。

3.我校的生源结构需要特色新体育改革

我校生源构成主要是来京务工人员随迁子女，占比接近九成，流动、留守儿童较多，家庭经济条件参差不齐，对孩子的体育教育投入更是千差万别，家庭体育教育氛围不浓。

因此“如何让参差不齐的孩子们热爱体育锻炼”“如何让生活环境不同的孩子们全员参与体育”成了当下必须要解决的问题。在“一校一品”项目组的指导下，我们的学校新体育改革有了前进的方向。

首先，将体育课形式转变为走班制，发挥体育教师专业特长，培养有特色、有专长的体育人口。其次，我们创新传统课间操内容，将大量走、跑、跳、投的素质游戏纳入其中。再次，我们将传统的春、秋季运动会改变成全员运动会，师生、家长全员参与乐在其中。师生们在教学相长的基础上逐渐形成了独具特色的学校办学个性，从而深化了素质教育，提高了教育教学质量，真正促进学校可持续发展。

二、学校的新做法推动学校特色新体育改革的完善

1.注重组织领导

学校成立了以校长为首、体育教研组长牵头，体育组具体落实的领导小组，为了提高行动力，彰显学校体育教学改革的决心，减轻学校中层领导的工作任务，校长直接领导体育组日常工作，定期例会，经常性组织外出学习。体育组每名教师具体负责一个体育社团，承担一个体育专项的走班制教学任务，做到专人负责管理，专人落实实施。

2.注重借鉴交流

学校组织教师积极参加“一校一品”项目组的各类学习、培训活动，每年都邀请毛振明教授到校指导体育工作，为全体教师、家长做专题讲座。通过毛教授的讲座，全体教师、家长对学校体育工作有了全新的认识，也让他们感受到了学校体育改革的迫切。班主任老师大力协助体育工作，主动组织学生利用课余时间坚持每天体育锻炼，家长们更是大力支持学生参加体育各类社团活动。

3.注重师资培训

为了提高教师专业素养，学校搭建校内外、中青年教师“传帮带”活动平台，为年轻教师找“师傅”，指导年轻教师教育教学工作。在一同备课、一起研讨的过程中，年轻教师迅速成长起来，成为学校“一校一品”教学改革尝试的主力军。

4.注重坚持不懈

学校在“一校一品”项目组的指导下，以全面提升学生身体素质为切入点制定了一系列措施。

（1）坚持寒暑假为学生精心设计布置体育作业，逐步完善作业形式和内容，家校联动，调动家长参与、监督学生的锻炼。

（2）坚持学生体质测试成绩的及时反馈，将体测成绩单粘贴在学生评价手册上反馈给家长，将班级每位学生体测成绩及时反馈给班主任老师，并对每班进行数据分析，以小奖状的形式颁发到各班。在全校，体育组也尝试参与学科质量分析会，用数据说话，督教师思考，重查摆问题，根据原因采取相应措施，用以指导新体育教学工作。

（3）坚持学困生不放弃。在课堂练习中，教师特殊关注指导，有针对性地安排练习内容，注重激励维护学生的参与积极性，增加课上体育活动的负荷量。此外，体育组教师分年级组织管理、操场值周教师协助。组织学生开展“健康早训”活动，以跳绳、跑步为主，目标是减控体重，练习耐力，提高学生的心肺功能。

（4）坚持体育测试跟踪。学校创建学生的体质健康小档案，以班级为单位装订成册，由体育教师每月对班级学生进行体质项目测试，由班级体育委员具体负责记录、保管。班主任负责督促，学期末学校收回存档。体育组创建了“体育培优群”“体育提高群”的微信群，家长监督指导学生的日常训练。

（5）教学、群体活动坚持游戏化原则，因地制宜，因人设计，改创编一系列针对性强、练习效果好、深受学生喜欢的体育素质小游戏，利用课间操、体育大课间组织学生游戏参与，为了维系学生的积极性与兴趣，我们会定期变换游戏形式，定期改变游戏规则，定期组织年级组甚至是跨年级组的游戏比赛等等。

5.注重普及提高

在几年来的尝试中，我校特别注重对体育项目的普及与提高，其间经历了两个阶段。第一个阶段，“横向”校本课程的开发普及，体育组教师自主研发校本课程，主要以体育社团的形式进行。我们先后组建了网球、曲棍球、足球、武术、轮滑、跆拳道等社团，开发了曲棍球、网球校本课程。但我们发现，这种校本课程缺少技能学习的连续性，社团活动梯队建设具有一定困难。随后进入第二阶段，“纵向”校本课程的开发普及，体育教师发挥个人专长，开设走班制教学。走班制教学形式也是我校体育教学的一次重要尝试，初步选取了三年级作为试点。

6.注重全员参与

我校注重体育教学活动学生全员参与。以往更多的是体育学习资优生、体育教师唱独角戏，其他同学、教师、家长充当的是旁观者，很少有机会、有平台参与，为此，我校便以“全员运动会”为着力点，在全校推行全员参与、全员运动“趣”运会的浪潮，大小体育活动师生一个都不能少的全员参加，家长志愿者也欣然参与到活动的组织和比赛中来。

实践证明，学校体育在“一校一品”项目组的指导下，改变认识、变革思想，勇于尝试、大胆创新，坚持“一个都不能少”的理念，从“新体育”到“心体育”，最终使所有的学生都受益、都发展、都能找到适合自己的那份体育爱好，形成终身体育观的思路。与此同时，还充分挖掘、发挥体育的育人功能，培养学生的高尚情操，促进学生智力的发展、心理品质的形成，最终使学生的身体素质、道德修养都能得到提高。精心营造浓厚的学校体育锻炼氛围和家庭体育锻炼环境，让“爱运动”成为教科院二小的家风。