张永住

【摘要】在小学少先队建设和思想道德教育的实践过程中，小学生的亲历感受与体验至关重要。基于针对德育建设及其实践任务重要性的分析，结合当前德育中出现的问题，提出如何在实践创新任务的背景下加强思想道德建设，科学建设少先队。

【关键词】小学少先队 道德建设 良好习惯

近年来，国内小学高度整合了学校少先队组织的教育优势，开始形成了在学习中成长、在实践中认知、在快乐中体验的教育模式，并在相关的德育实践中获得了优质的教育效果，切实推动了小学素质教育的全面开展和实施。每位教育工作者都要尽全力为学生开启一扇认识生活、感悟世界的窗户，将学生从狭窄的课堂课程学习中解放出来，从认知型教育转向多维的体验式教学，从固定呆板的机械式教学过渡为灵活的互动型学习。

一、加强小学少先队思想道德建设的重要意义

小学阶段是德育建设的开端。未成年人的接受力、辨识力和理解力等开始逐步发展与进步。在小学阶段，未成年人尚未构建起思想道德体系，具有较强的思想可塑性。小学时期良好的道德教育是青少年身心健康成长的奠基石，为其中学以及大学阶段积极向上的端正思想奠定好坚实的基础。

强化小学少先队思想道德建设的总依托即是实践任务。作为一门独立的学科，德育渗透在学生学习与生活的不同方面，并且同实践活动密切关联，小学生的具有越高的思想道德水平与修养，其在学习与生活中越能表现出较高几率的良好状态。例如，在生活中不过分依赖父母，热爱劳动、独立自主且助人为乐，在学习中积极乐观。良好的思想道德修养不但有助于学生个人的成长，更为社会主義欣欣向荣的建设事业铺垫好坚固的基石。道德源于生活，如果离开生活实践，道德则成为无本之木、无源之水。所以，德育需要紧密结合实践任务活动，使小学生积极参与社会实践，在这当中了解自我与社会，同时强化思想道德修养，在小学期间就养成良好的道德习惯，塑造优秀的思想品质。

二、小学少先队建设中存在的问题

思想道德教育的功能应当经过学生本人亲自实践，才可能最终发挥与实现。家长和教师的现实工作任务当中，经常认为班队会或者晨会课无足轻重，认为只要学生各科成绩优秀，其他的都不重要。一味关注分数、成绩，使教师淡化了思想品德培养与教育。此外，一些小学生沉溺于虚拟世界，造成精神空虚，导致行为失范，单纯追求心理刺激。因为处在社会转型期，经济利益呈现显性化，社会价值趋于多元化，社会作为人生大课堂，始终存在许多不正之风以及道德观念扭曲的问题和状况，同时在小学阶段的学生自身的理解力与自制力都非常欠缺，这就给社会的丑恶现象与不正之风创造了可乘之机。很多小学生沉迷于网络无法自拔，部分甚至产生了心理或者精神问题，上课精力不集中，学习成绩显著下降，自我控制能力极差。

三、加强小学少先队建设，培养良好道德习惯的对策建议

1.树立正确科学的教育观，充分发挥少先队的德育功效

从现实需要的角度考虑，引导小学生参加少先队，组织他们成立兴趣小组以及志愿者服务团队，指导少先队员将知识转换到实践，将德育教材中的助人为乐体现于社会实践中的互帮互助。思想道德建设，首要解决的并非渠道与方式问题，而是观念问题，只有更新观念，才可以引领方法与方向的变革。现代教育观念主张和倡导发展人的潜能，焕发与增进学生的积极能动性和主体性，重视学生的自我发展、教育和完善，以自主发展为归宿，不断提高教育的实效性。

2.定期举办思想经验交流会和主题宣讲会，体验心得体会

少先队在组织德育任务或活动时，可以适当考虑依托于传统节日，紧跟社会主义核心价值观的学习潮流，定时举办有关思想道德建设的讲座及交流会等，宣扬优秀的思想道德素养，引导学生向具有良好道德素质的同学学习，以此为激励。

3.推动理论联系实际，让教育由空中楼阁走向生活世界

小学少先队的德育应当面向学生的真实生活，并积极帮助学生勇敢面对，这是促进小学生成长发展与身心健康的必要条件。关注少先队员的实际生活及需求，将德育的内容和方式生活化，应该成为引领德育改革的基本理念，德育任务需要摆脱抽象化、空洞化与政治化的说教，然后回归生活，使现实生活成为道德培养最直接的老师。教师必须重视并指导小学生的实际生活，教育或引领少先队员依靠自己的劳动创造新生活，并通过健康文明的方式和途径享受新生活。

四、结语

强化小学少先队员的思想道德建设是全社会的共同责任，也成为了小学校园教育及其各任务的核心工作。因此要大胆创新，健全机制，注重实效，扎实稳进，尝试探索改进小学少先队员德育的新渠道与新模式。

参考文献：

[1]李文莉.加强少先队建设，让学生养成良好道德习惯[J].现代交际，2015，（12） ：143.

[2]蒋莉.以少先队活动为载体的小学责任教育实践研究[D].四川师范大学，2015.

[3]叶霜.少先队辅导员专业化问题研究[D].东北师范大学，2014.