周劲波 汤潇

摘要：基于功能视角和实用主义角度对国外创业教育进行分类，从层级理念和校内外角度对国内创业教育进行分类，通过比较研究，最后提出三个前沿性启示：推进类型学科建设、对国外创业教育经验选择性吸收和在创业教育中引入设计思维。

关键词：创业教育；类型学；实用主义；设计思维

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2018）06-0080-07

随着大学毕业生的逐年增多，大学生的就业问题已经成为一项亟待解决的全球性难题，尤其是在发展中国家。大学提供的传统学位已经无法为毕业生创造市场就业机会，大学教育在提升国民素质的同时也面临着越来越高的失业率，社会和经济的不平衡愈演愈烈。在此背景下，创业似乎是解决困境的一个不错的选择。传统教育被认为仅仅是知识和能力的传承，创业教育则常常代表着态度和动机的转变。个人的一些品质可以通过创业教育来培养，使之成为企业家。根据福尔克曼（Volkmann）等人的观点，所有人都是与生俱来的企业家，都有成为企业家的潜力。而为了应对日益增长的创业教育需求，大学开设了各种课程[1]。从传统的结构化课程，包括讲座、课程设计、案例研究和阅读材料，向创新课程发展转型，针对学生的独特个性做出应对方案。总之，创业教育的目标是创业发展，正如2014年网上财经（Web Finance）所述：“创业是组建、发展和管理一家企业的能力和意愿，以及为了盈利而承担的所有风险。创业最明显的实例就是新企业的开始”。……