姚彦彦

怎样才算是一堂高效课堂教学模式呢？许多任课教师上完了课却不能有效评估自己的课，客观上影响了教师授课水平的提升和进步。其实，教师上课中通过若干问题的“检索”，可以逐步达到教者高效课堂教学追求。

问题之一：课堂上让学生获得什么？

让学生在课堂上获得什么与信息量，要从备课开始，结果如何课授完了，在深入的反思后便可知道。作为一名教师，备课应该是最熟悉的事情。备课从一定程度上来说，决定着学生的成效如何，也决定着你的教学质量。但是如何备课？如何备学生感兴趣、又能促进学生学习和发展的课，是需要动一番脑筋的。所以，即使拥有多年教龄的教师，也要面对不同班级、不同学生，我所执教的每一节课，我都会认真思考。我们都该在这宝贵的四十五分钟时间内，给予孩子什么。如何使每个孩子都有所收获，特别是在当前的教学改革情况下，该如何更为有效地进行课堂教学。

最为有效的方法就是要先吃透教材，然后要了解学生的情况，看学生对所学的内容的了解程度，最后再回头研究教材，恰当地为本课时的教学目标定位，找出学生的兴奋点，确定备课方案。遵循“文本——生本——文本”的教学原则。要明确教学目标，虽然同年级同学科各地使用教材不同，但课程标准是一样的，因此教师应熟悉课程标准。当然，教师依据课程标准确定教学目标并不是机械照搬，而应该根据教学实际灵活变通，根据每节课的教学内容和学生实际来确定目标。……