黄文娟 周书羽 刘一麟

内容摘要：小学高段（五、六年级）是学生写作启蒙的关键时期，本文选定大陆与台湾两岸小学高段作文作为研究对象，探索这一时期的学生作文，对研究两岸小学作文教学具有典型意义。教学建议如下：加强学生书写与表达规范性，适度规避网络用语；引导学生体验生活，拓展阅读，从直接经验和间接经验中积累写作素材，学习写作方法；恰当丰富修辞手法的运用，增强作文语言感染力；增加作文词汇丰富性；形成体系化、规范化作文教学。

关键词：两岸 小学 作文 对比

现今已有关于两岸小学生写作的相关研究，据不完全统计，共有六篇期刊论文，三篇硕士论文，无博士论文。但实际涉及两岸对比的只有一篇《两岸小学语文写作指导教材及教学的比较研究》[1]，一线语文教师高子阳敏锐地发现了两岸在写作教学上存在差异，但却缺乏对两岸写作教学的实地现状调研与深入研究。

写作是学生运用语言文字表达思想感情的过程，最能反映学生对语言的运用能力和学生的思想认识水平[2]，培养学生的基本写作能力是语言教学中的重难点。研究结果显示，大陆小学生的作文存在选题模式化、缺乏真情实感、脱离生活实际等问题；语文教师从经验出发，鼓励摹仿；语文教材中的写作指导语比较模糊。相比而言，台湾地区小学写作教材的可操作性较大，写作教学也更为具体。

笔者在前人的研究基础上，实地搜集了大……