韩远媚

[摘 要]小学数学教学的一项重要任务是培养学生正确、迅速的计算能力。在实际教学中，教材中关于计算的内容往往对于学生的计算技能的形成未能达到理想的效果，教师应根据课程标准的理念和学生的实际需求，对教材资源进行创造性的再加工，合理整合，使学生逐步形成数感，激发计算兴趣，掌握计算方法，提高计算技巧。

[关键词]活用教材；计算教学；有效性

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）20-0067-02

依据课程标准编写的教材是教学活动的重要资源，具有很强的科学性，同时也为创造性地使用教材留有弹性空间。如果教师在没有很好地理解教材编写意图的前提下一味地照本宣科，就有可能导致学生产生厌学、畏惧数学的心理。那么如何使学生喜欢数学，并能轻松学好数学呢？

一、活化教材概念，化抽象为形象，促进数感形成

数学知识来源于生活，把数学知识和日常生活有机结合起来，就是把抽象的数学知识转化为学生喜爱的、形象的事物。在计算教学中，良好的数感是计算的基础，是保证计算正确率的前提。把数学概念转化为形象化的事物更能让学生心领神会，即让学生在生动具体的现实情境中学习、体验和理解数学，有利于学生数感的形成，提高计算教学效果。教师通常使用实物、情境图、线段图等手段，训练学生的演绎思维和归纳思维，从而帮助学生理解算理和算法。

如，教学“5+3=？”时，教师通常会让学生拿出小棒、黄豆之类的实物摆一摆、数一数，或是出示一个情景：草地上有5只小鸟，又飞来3只……可让学生通过计算小鸟的只数得出“5+3=8”，也可引导学生提出问题，并自己列出算式解答。