周素娟

[摘 要]开展数学实验有利于学生进行“具身认知”。学生在数学实验中能自发、主动地对实验现象和数学问题进行观察、实验、猜想、探究、验证、推理等数学活动，能有效实现手脑共用、做思共生的目标。基于此，对借助数学实验打造“做思共生”的数学课堂的具体策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

[关键词]数学实验；做思共生；思维；研究；讨论；反思

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）20-0061-02

数学实验是一种数学探究方式，也是学生参与数学学习的一种方式，更是解决数学问题的有效方法之一。教师应强化实验教学，为学生提供丰富的实验内容和机会，使他们拥有充足的实验时间和空间。在进行数学实验教学时，教师要把实验步骤和数学思想进行连接，实现归纳和演绎的完美融合，把学习、玩乐和实践融为一体，促进学生的思考、行动和创造能力共同发展，让数学教学更具活力和灵气。数学实验不只是要学生做到行动、身动和形动，更重要的是能心动、脑动和思动，从而使学生的手、脑、心以及灵魂共同参与其中，实现对数学问题进行“实践—体会—思考”的共同活动。

一、引发实验需求，点燃数学思维

开展数学实验教学，不是让学生“被实验”，也不是让学生被动地去完成实验，而是要激发和鼓励学生主动完成各项操作。在进行数学实验之前，要引发学生的实验需求，使之产生实验的兴趣。在兴趣的引导下，学生才会自发、自主地进行数学实验，主动对数学问题进行脑力思考和动手实践，实现动静结合的学习。……