高波 黄书怡 胡宇翔

本文为金华市社科联2017年度研究课题《“双主体”模式在学生思政工作中的应用与实践研究》（课题号：YB2017077）

【摘 要】 本文概述了高职院校学生思想政治工作（以下简称：思政工作）中存在的问题，叙述了高职院校思政工作“双主体”模式的内涵，分析了高职院校思政工作“双主体”育人模式的可行性，探索高职院校思政工作“双主体”育人模式的路径：创新教育理念，把双主体思政工作落在实处；优化交流机制，保障学生思政工作交流互通；完善理论与实践体系，保障理论指导与实践认识的结合。

【关键词】 高职；思政工作； “双主体”模式；路径

继“四有”好老师、“四个”引路人、“四个”统一之后，习主席又提出“把思想政治教育贯穿教育教学的全过程”这一中心思想。高职院校作为思想政治教育工作的主阵地，在贯穿教育教学的全过程中，我们要正确认识教师当前的主导性和学生学习的主体性。全程育人正是要求高职院校思想政治教育工作者要认识到学生在思政学习和实践中的主体性，结合“95后”学生的成长和学习特点，在思政教育中引导、在辅助课程中渗透、在学习生活中默化，以达到全程育人的目的。

一、高职院校思政工作中存在的问题

1、高职院校思政工作现状及分析

经过与金华职业技术学院、衢州职业技术学院、浙江科贸职业技术学院、台州科技职业技术学院、宁波职业技术学院、丽水职业技术学院、温州职业技术学院、舟山职业技术学院等8所高职院校思政教师、学生研究与交流，发现我们现今的学生工作中主要存在以下模式：第一，教师主导的学生工作模式。……