摘 要：散文是中学语文教学的主导文类，提高散文教学的有效性至关重要，但目前的散文教学还存在着说教味较浓、文本关注低、探究不科学等问题。基于此，笔者认为，散文教学应立足散文的形散神聚特征，通过选好文本切入点、体悟文本情感、咀嚼文本语言、跨出文本写作等方式，建立学生与文本的链接，进而提高散文教学效率。

关键词：散文；有效教学；细嚼文本；体悟情感

作者简介：杨兴飞，四川省古蔺县实验学校教师。（四川 泸州 646500）

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）15-0006-02

相对小说、诗歌、戏剧等纯文学而言，散文是杂文学，文学作品中除去小说、诗歌、戏剧之外都是散文。在中小学语文教学中，散文特指现代散文。散在骨子里，是现代散文的文类特征。现代散文内容上不拘，题材广泛多样，形式上写法自由，体式不拘。人教版初中语文教材共有现代文120余篇，其中散文约40篇，这些散文大多是现当代名家大师的精品。由此可见，散文是中学语文教学的主导文类，提高散文教学的有效性至关重要。

一、散文教学的基本内容

王榮生教授说：“教学有效性主要在于教学内容而非教学策略”。可见，要提高散文教学效率，首先要明白教什么的问题。笔者认为，教学内容的确定应该将学情和文体样式及特点有机统一起来。

1. 以学生实际定框架。任何教学内容、教学目标、教学方法、教学过程、教学评价等框架都必须围绕学情而定。一篇课文的教学内容，从学生学情的角度讲，可以归结为：“学生不喜欢的，使他喜欢；……