夏吉敏

摘 要：小学数学是我国义务教育中的重要课程。小学数学对于激发学生潜能，提升学生分析和解决问题的能力有著重要的促进作用。在小学数学教学中，通过多元化的教学体现方式可以更好地将小学数学相关知识优化，从而使小学数学教学课堂教学效果更佳。

关键词：小学；数学教学；多元化教学；体现方式

新课程改革的深入使得多元化教学已经成为各科教学中的重要一种方式。这种教学方式既能够打破传统教学存在的弊端，还能够使新的教学理念贯彻到各科教学中。在小学数学课堂教学中，采用多元化的教学方式既可以提升课堂教学质量，又使课堂教学氛围更加和谐融洽，促进小学生数学学习成绩的提高。

一、传统式的小学数学课堂教学

传统的小学数学教学中，教学方式方法相对简单，教师往往采用的是灌输式的教学模式，即教师在课堂上讲，学生在课堂中记笔记，学生在课堂教学中处于被动，教师是课堂教学的主人。在这种教学方式下，学生的学习质量相对不高，甚至学生还能够产生厌倦感，学习效率低下。传统式的教学模式课堂中缺乏互动环节，教师往往只是单方面进行相关内容的讲解，而缺乏与学生之间的互动，学生对于课堂教学兴趣不高，甚至有的学生慢慢地养成了听讲不注意、听课不专心的坏习惯，整个课堂教学效率低下。同时在传统式的教学模式下，教师往往会给学生布置许多习题，而且有些习题重复，学生对于课外习题产生一种不愿意做的情绪，从而课外复习巩固这个环节存在很大的缺陷。教师对于教学反馈这个环节也不是特别重视，没有及时和学生进行课外知识的沟通和交流，对于学生的学习状况了解不够，没办法及时解决学生学习中存在的困惑。

二、多元化教学在小学数学课堂教学中应用的优点

1.在小学数学课堂教学中，引入多元化的教学对于促进小学数学课堂教学水平的提高有着积极的作用

多元化的教学模式可以帮助教师有效制订不同的教学方案，根据学生不同学习心理进行教学，从而可以找到更加合适的教学方式来对学生进行针对性的教学，不断提升课堂教学的效率，促进教学质量的提高。

2.在小学数学课堂教学中引入多元化的教学模式可以为学生营造良好的课堂教学氛围

传统的课堂教学方式相对单一，多元化的教学模式丰富了教师的教学方式，让学生有着耳目一新的感觉。比如在进行图形的计算相关内容的讲解时，教师可以利用多媒体教学工具来引入动画和文字，让学生在拥有直观感觉的同时，其学习兴趣也得到了提升，学生主动探究学习的能力也得到了提高，学习的积极性就大大加强。又如教师在进行加法交换律、加法结合律相关知识的讲解时，可以利用多媒体、网络等教学模式来模拟加法教学场景，通过制作一种动画的形式直观反映出加法相关知识，从而激发学生学习的热情，学生学习的兴趣更加高涨。

三、多元化教学在小学数学课堂的具体体现

对于多元化教学而言，其在小学数学课堂教学中的具体体现主要有如下几点。

1.情境教学法的相关应用

所谓情境教学法，指的是通过形象生动的方式来进行教学，以图文并茂的形式来展示教材的内容。但这种教学方式由于缺乏学生与教师的互动，教学的效果受到了影响，这就需要教师把教学内容与实际的生活相关知识相结合，让学生通过感知实际生活知识来进行学习，从而推动了学生积极参与课堂教学。

2.学案导学法在课堂教学中的应用

所谓学案导学法，指的是通过导学的方法，让教师来对学生进行指导，学生自主学习的教学方法，这种教学方法需要师生共同来完成。学案导学法也是小学数学多元化教学方式的一个应用。教师和学生在课堂上建立了一种更好地沟通交流渠道，教师借助学案导学法来对相关教学内容做更好的诠释，并且通过学生的主动探索去学习，从而充分调动了学生学习的积极性和热情，让学生在课堂教学中主动学习的热情不断增强。

3.合作学习法在小学数学课堂教学中的应用

所谓合作学习法，指的是学生之间通过相互配合的方式来对数学内容进行学习的一个过程。合作学习法能够让学生之间尽可能地去进行充分的沟通和交流，让学生更好地融入课堂教学这个氛围中。在教师采用合作学习法的过程中，教师要针对性地对相关教学过程进行指导，及时帮助学生解决存在的问题，让学生来主动探索学习。比如教师在进行正方形面积相关教学时，教师可以将学生根据不同的学习能力进行分组，让每一组学生进行有效分工，结合书本相关知识对正方形的面积进行计算。通过这种方式，学生之间的沟通协作能力大大提高了，课堂教学的主动性也大大增强了，教师的课堂教学效果也得到了很大的提升，促进了学生的全面快速发展。

多元化的教学方式弥补了传统教学中存在的一些教学问题，提高了课堂教学的效率，促进了和谐课堂教学气氛的建立，也使学生和教师之间的沟通交流增强，有效挖掘了学生学习的潜能，进一步提升了学生数学学习的水平。

参考文献：

[1]孙文婧.多元化教学在小学数学教学中的体现[J].教育现代化，2016（8）.

[2]刘志伟.小学数学课堂中多元化教学模式的建立浅析[J].学周刊，2015（7）.

编辑 马晓荣