孙正祥 鲁红学 金　缘

摘 要：“农业植物病理学”是我国农业院校植物保护专业的一门专业核心课程。文章介绍了近年来长江大学在“农业植物病理学”课程教学内容、教学方式和考核方式上的改革情况。结果表明，这些改革措施不仅充分调动了学生学习的主动性，而且增强了学生的实践和创新能力，为今后开展农业生产实践和科学研究工作打下了坚实基础。

关键词：“农业植物病理学”;教学改革;课程教学

中图分类号：G642.4;S432.1    文献标识码：A

“农业植物病理学”这门课程，理论与实践密切结合，应用性非常强。本课程在教学中不仅要注意理论知识讲解，更应注重实践教学环节，培养学生独立思考问题和创新的能力。新形势下国家对人才的要求是“宽口径、复合型”，传统的“重理论、轻实践”的教学模式已不能满足新型人才培养的需求。因此，对该门课程的教学内容、教学方法和考核方式等进行改革已势在必行，以期激发学生的学习兴趣，培养专业素养，提高教学质量，培养高素质的应用型人才。

一、教学内容的改革

（1）重新分配教学学时。长江大学以侯明生和黄俊斌教授主编的《农业植物病理学》（第二版）作为教材，根据湖北省作物种植结构及病害发生特点，整体调整教学内容和分配教学课时，以大田作物病害为主，果树和蔬菜病害并重。湖北水稻、玉米种植面积不断增加，棉花种植面积逐年减少，由原来 6 学时的水稻病害增加到 8 学时，由原来 4 学时的玉米病害增加到 6 学时，由原来的 6学时的棉花病害减少到 4 学时，由原来的 6 学时的油料作物病害减少到 4 学时，同时适量增加蔬菜、果树病害的教学学时。……