张雅 张婕

摘 要：培养语文核心素养是语文教学的一项重要任务。当前的小学语文阅读教学仍然存在偏向于“工具化”或“人文化”的倾向等问题。因此，小学语文教师要从语文核心素养的内涵入手，提炼出指向语文核心素养的小学语文阅读教学策略，建立新的阅读教学观念，从文本语言的角度分析，转变教学内容，采用多种教学方法相结合、指向文化、延伸教学的内涵、丰富教学评价等方式进行转变，提高当前小学语文阅读的教学质量。

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学

中图分类号：G623.2    文献标识码：A

一、引言

当今社会，阅读能力与学生未来的发展息息相关。西方等国家对“学生能力国际评估计划”（The Programme for International Student Assessment）的研究表明，阅读成绩较好的学生，在若干年后，在其进一步升学或者追求理想的工作方面都有着较大的优势。在《普通高中语文课程标准（征求意见稿）》中，语文核心素养被定义为“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传统和理解”。小学语文阅读教学作为培养学生阅读素养的基础，越来越受到重视，其课程改革和教学研究的脚步也从未停止。为紧跟新时代教育使命的步伐，把小学语文阅读教学贯彻到核心识字教学中，是我们需要迎接的一大挑战。

二、教学内容的转变：立足文本，分析语言，解读内容

新课程标准提出：“语文是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性和人文性的統一。”在传统的小学语文教学课堂中，教师常常将语文的工具性作为教学重点，只注重“听”“说”“读”“写”的练习。……