韩华林

【摘 要】数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。

【关键词】数学教学；新课标；生活情趣

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0246-01

新课标指出：“数学教育要使学生掌握现代化生活和学习中所需要的数学知识和技能，从学生已有的生活经验出发，亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用”。因此要培养学生的数学能力，教学中必须密切联系学生的生活实际，增强应用意识。让学生切身体会到数学源于生活又用于生活的特点，自觉把抽象的数学知识与现实生活联系起来，感受到数学的趣味与特点，并增强对数学的理解和应用数学的信心。那么，在教学中应当如何加强数学与生活的联系呢？一、用生活实例激疑，激发学生思维火花

“学源于思，思源于疑”。思维是从问题开始的，进而产生学习的愿望及动机。让学生通过生活实例，初步学会运用数学的思维方式去观察、思考、分析事物，理解日常生活中常见的教学现象，可以增强学生应用数学的意识。如在教学“圆柱的表面积”时，我把学生常见的吸管带到课堂上，问学生：“同学们，老师手里拿的是一根吸管，大家见过吗？”学生笑：“见过”。“既然同学们对这个吸管都非常熟悉，那么老师想考考大家，为什么这个吸管要做成圆的，而不做成方的呢？”学生感到很奇怪，是啊，怎么没想过呢？于是就展开了各种说法，有的说：“做成圆的比较漂亮。……