林其雷

【摘 要】歷史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大方面。在全国高考新课标卷背景下，教师应以历史核心素养引领高考复习，促进学生学习历史和考试能力提高，增强复习方法的有效性。

【关键词】核心素养；复习方法；建构；运用理论；感悟特征；挖掘资源；比较

【中图分类号】G424 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0087-01

历史学科核心素养是历史知识、能力、方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，主要包括唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀五大方面。高考历史涉及知识面广并且量大，而高考命题不仅以主干知识和能力培养为核心，更重视对学生学科核心素养的考查。因此在高三复习中，历史教师更需要引导学生深化认识、丰富思维、涵养品质，不断提升历史学科的核心素养。如何进一步提高历史复习的实效性，用核心素养引领高考复习，笔者结合多年的教学实践，浅谈如下几种复习方法。一、重建“时空架构”，培养时空观念

“时空观念”是历史学习的基础，历史事件和历史人物应放在特定的时空架构下进行审视，可显示出其意义和价值。教师要引导学生重建时空架构，培养“时空意识”，根据时间顺序和空间因素，建构事件、人物、现象之间的相互关联。历史知识网络体系，包括章节、阶段和专题网络，将历史知识重新分类、归纳和总结，从宏观上整体把握，效果显著。

例如，在复习《中国现代化建设道路的新探索——改革开放新时期》时，进行下列的时空构建：