赵霞

【摘 要】 现在学生接触英语的时间较早，小学一年级就开展了英语课程，为了能增加小学生学习英语的兴趣，为今后接触和学习英语打好基础，在教学过程中，教师的教学方法多样，其中情景教学法就是一种极佳的方式。合理的利用情景教学法，一方面能增加小学生学习英语的学习兴趣，一方面能提高教师的教学质量。所以，本文就结合笔者小学英语教学经验，就如何将情景教学法运用到小学英语的教学中进行讨论。

【关键词】 小学英语 情境教学 运用

引 言

小学英语是小学生接触英语的启蒙阶段。这一阶段的学习，对小学生今后的英语学习起着重要的作用。正如《小学英语课堂教学基本要求》指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。所以，我们教学的目标就是通过英语教学，提高小学生运用英语的能力，提高小学生交际的能力。小学生英语教学更多的是让学生产生对英语的兴趣，而不是以学生能记住多少单单词或者学习多少语法为目标。我们传统的英语教学过于死板，缺乏对小学生英语兴趣的引入。那么如何在小学英语教学中既能够加强学生对于英语知识的学习，同时又能够让学生们感觉到英语学习的乐趣呢？我认为利用情境创设的方法能够比较好的解决这个难题。

一、 情境教学的含义

所谓的情景教学法就是教师在教学过程中，主动的创立一些与教学内容相关的生动场景，让学生在直观的场景中轻松愉快的学习技能与知识。此方法的运用关键在于通过情景再现激发学生的情感。一个科学合理的情景能够有效的激发学生的情感，增加学生的兴趣，从而能够在情景教学中增加学生的理解能力。通过这种方式获得的知识，学生理解的更深刻，而且有利于下次课堂的开展。

二、在小学英语教学中如何运用情境教学法

在这个全球化时代，英语是一门重要的语言交流工具，其对学生未来的交际能力很重要。所以，目前在小学一年级就开设了英语课程，但是由于小学生的年龄较小，自制力差，对于英语学习有着先天的抵制，为了提升英语教学的效果，教师必须采取有效的教学方法吸引学生的注意力，而情景教学法是最为有效的方法之一，那么，如何将情景教学法应用在小学英语教学中呢？

1 创设好具有文化气息的英语教学情景

小学生正处于心理发育时期，很容易受到环境的影响，所以，为小学生学习英语需要营造良好的氛围，设立相关的场景让学生尽可能多的接触英语。

1.1 营造出浓厚的校园英语文化氛围

浓厚的校园英语文化氛围能够让学生潜移默化的融入到英语中。浓厚的校园英语文化氛围需要将英语融入到校园的每一个角落，将英语如同中文一般融入到校园中，采用双语的方式对校园的标志、是实物等进行标识。校园内的英语如同中文一般普遍，让学生能像接受中文一样接受英语的学习，减轻对英语的学习心理负担。

1.2 利用英语板报

英语板报是学生接触英语的一个重要方式，在做英语板报时除了需要教师的参与，也需要积极的鼓动广大同学进行参与。教师在提供一些材料的同时，让学生进行抄写，教师给学生讲解板报内容的含义，让学生能发挥自己的想象力将板报生动起来这让学生在办板报时很容易沉浸在英语氛围其中，在完成板报后，由于板报是学生思维的创作，对其更加珍惜、喜爱，从而建立学习英语的自信。

2 利用游戏来创设教学情景

小学时期的学生还处于儿童时期，爱玩是儿童的天性，教师可以创制一些英语小游戏，丰富娱乐情景，并鼓励小学生能积极的参与进来，让学生在游戏中学习英语。例如，可以将学生分为小组，小组人数保持4-6人，开展猜单词比赛。对于赢得比赛的小组给予物质奖励。这样既活跃了课堂气氛，提高了学生的学习性质，调动了学生的情感，教师的教学会更加轻松，学生的理解能力在这种模式下也会大幅度的提高。

3 利用多媒体扩展教学情景

现在，是信息化时代，小学生对电脑、手机等移动设备的兴趣很大。而且多媒体技术可以丰富教师的教学方式，教师适当的利用多媒体技术可以更加方便直观的创立一些场景，通过多媒体将情景展现出来，能够很好的提升学生的学习兴趣，也为学生提供真实的语言示范，也能够让英语教学变得更加生动和丰富，提升英语教学的吸引力。例如在课堂上可以利用多媒体让学生观看学生喜爱的动画片，然后截取一部分，让学生进行情景再现。这样能够在多角度调动起学生的感官，让他们能够从多个渠道中获取英语知识，从而提升课堂教学的效果。

4 利用实物来创设教学情景

针对小学生的心理，可以利用实物来创设课堂教学情景，例如在讲水果这一课程时，可以让学生携带自己最喜爱的水果进入学校，然后在课堂上收集所有学生的水果，教师拿着这些水果进行一一讲述，当教师讲述完后，让学生用英语进行讲述，此时可以让讲述的学生任意挑选水果，如果讲述正确就把学生讲述的水果奖励给他，这样就能够很好的提升学生参与的兴趣。

结 语

总之，英语是一门重要的语言交流工具，在小学阶段，教师需要为学生今后的学习打好基础，其目标是能激发学生对英语的学习兴趣，不过度的要求学生的单词量以及语法掌握程度。将情景教学法融入教学过程中能够创设好适宜的教学情景与学习氛围，为此，教师需要根据教学内容与学生的个体差异创设好适宜的情景，这样就能够让课堂教学变得更加精彩。

【参考文献】

[1] 许慧敏.新课程标准下情境教学法在小学英语教学中的运用[J].教育教學论坛，2012（11）.

[2] 徐西华.浅谈情境教学法在小学英语教学中的运用[J].新课程学习（基础教育），2010（01）.

[3] 冯莉，张作岭，杨延刚.情境教学法在小学英语教学中的应用调查研究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2013（03）.