罗广瑞

摘 要：在小学数学教学中，教师应注重从学生的生活中抽象出数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。让理性的小学数学课堂充满乐趣。

关键词：小学数学；乐趣；教学法

一、“乐”在课前

俄国教育家乌申斯基说：“孩子们总是凭着形状、颜色、声音和一般感觉来思考事物。”教师不仅要考虑数学学科自身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，充分利用学生已有的生活经验，创设生动有趣、直观形象的情境，让学生的眼睛亮起来，耳朵竖起来，小嘴巴动起来，说说看到什么，听到什么，想到什么。让学生在生动和谐的情境中争先恐后的发表自己的见解，去捕捉信息，萌发对数学知识的渴求，引发学生学习数学的极大兴趣。

例如教学“时、分的认识”时，在课的开始，教师对学生说：“今天，我要给同学们猜一个谜语。”一听说要猜谜，每个学生都表现出了极大的兴趣，注意力一下子就集中到要猜的“谜”上来了，“哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转，哥哥跑一圈，弟弟走一格。”于是，谜语一出，学生就各说不一，展开了积极的讨论。这时老师拿出一个有时针和分针的钟面，对学生说：“同学们看一下，刚才谜面上的‘哥哥是不是这根长针，‘弟弟是不是这根短针？那么‘哥哥、‘弟弟在钟面上叫什么呢？它们是怎么走的？它们之间又有什么关系呢？今天这节课就来学习有关方面的知识。”这样一“乐”，为新课的学习创设了情境，激发了学生求知欲望，使学生一开始就处于一种积极思考的状态中。……