杨惠云

摘要：随着我国素质教育的提高，目前多媒体在小学数学教学中发挥着举足轻重的作用。老师可以在多媒体上展示所做的课件，学生可以在多媒体上获得比以往传统的黑板更加形象的知识且内容更加形象。多媒体提高了小学生对知识的理解，同时也激发了小学生对数学学习的兴趣，课堂学生与老师的互动性，提高了小学数学的教学质量。

关键词：教育；小学数学；多媒体；质量

一、黑板式小学数学教学的缺点

传统的小学数学教学方法是老师对着教案黑板式教学。学生上课单调、乏味，不能提高学生在课堂上的积极性。在传统的课堂教学中，所有的活动都围绕着教师的“教学”。为了完成教学任务，老师们认为知识是“灌输给学生”的。学生已成为教师完成教学任务的陪衬，成为知识储存的“木桶”。摘要传统的教育观念在中国已经存在了几千年，这种观点和教学观限制了学生参与教学过程的积极性和主动性，不利于培养学生的学习习惯和自主学习的习惯。如何看待问题，分析问题，解决问题。毕竟，书本知识是间接经验。只有通过理论和实践，学生才能获得眼睛、耳朵、手和头脑来消化知识，并将知识传递给实践能力。

二、多媒体技术优点

多媒体技术在小学数学教学中的优势可以从三个方面体现出来：（一）多媒体技术在教学过程中的应用，可以在优化小学数学课堂上发挥重要作用，特别是在多媒体教学中，表现出不同的效果。从传统的黑板上，学生对数学的兴趣可以大大提高。通过多媒体设备，可以在课堂上展示数字游戏，提供良好的教学背景，并在课堂上创造教学情境。小学生对课堂知识更感兴趣，面对这些新的、多样化的事物，提高师生之间的互动性，学生也会对数学产生强烈的热情。（二）多媒体技术的应用在丰富小学数学教学资源方面发挥了重要作用。老师们在课堂上展示学生的在线分享。特别是，教师使用互联网技术搜索与课堂相关的小学数学的生动图像，并将其呈现给学生。生动实用的教学资源可以提高学生对教学内容的理解和掌握。（三）传统的小学教学是教师的粉笔黑板，负责向学生传授课本知识，学生真正吸收教师的内容。这种教学方法不能提高学生的学习热情和课堂学习效率。摘要随着信息技术的发展，多媒体技术可以改善师生互动的气氛，提高学生在课堂上的数学兴趣。利用多媒体技术，教师提前制作课件，使用课件后在课堂上，教师可以要求学生发送课件，学生可以在课后复习老师的讲课，提高学生的学习效率，如“时间、分钟、秒”等。在小学第三年级课本中，小学数学教师应准备使用多媒体在教室前设计概念，然后在互联网上动态下载时钟，使其在课堂上按照60秒、1米的速度进行。60分钟和1小时的速度。生动形象的效果，提高学生的时间、分钟、秒。通过动画、图片和文字，王小波的15分钟家庭从家到学校的动画在动画中被深深地显示出来，使学生能够实现15分钟的具体概念。提高学生在课堂上的参与度，有助于学生通过自己的探索来可视化时间和分钟。因此，多媒体技术可以迅速使学生掌握课堂知识，同时提高他们对初等数学的兴趣，并最终达到小学教学的目的。

多媒体技术是小学数学教学的辅助工具，但它不能依靠多媒体技术，忽视了传统教学的结合。因此，多媒体技术在小学数学教学中的应用应遵循以下几点：一、事实上，多媒体教学内容太抽象，学生们不能理解多媒体技术的应用应该尽可能地提高学生的学习效率。一个课程不取决于多媒体在整个课程中的发挥，而是取决于多媒体的正确设计。在教材中生动表达知识有助于学生理解数学的难点和要点。第二，多媒体软硬件的原理。目前，很多学校只注重硬件输入，而忽视软件的使用。例如，很多学校在硬件上的花费越来越多，但他们只是忙碌和忙碌。然而，多媒体技术只是一种手段。小学数学教学的关键是如何在教学中运用这种方法。在小学数学教学中，有必要将多媒体技术与硬件和软件相结合。例如，在中学数学教学中，相应的多媒体课件。根据低年级学生的心理特点进行设计，培养学生的学习和理解能力。

三、傳统黑板式教学与多媒体结合

多媒体技术在现代小学教学中具有很大的优势，但传统的小学数学教学方法在多年积累后具有一定的权威性。例如，在前小学数学教学，老师展示了算法过程和相应的规则的数学教科书在黑板上，学生和学生已经掌握了相应的模仿和实践中的操作规程，但现代多媒体技术不能显示传统的板书。教学方法和标准化。然而，现代多媒体技术在小学数学教学中更加生动、生动，使课堂更加活跃，师生互动更加活跃，也使学生能够有效地掌握教材的知识。因此，在小学数学教学实践中，应充分利用传统教学与现代多媒体技术的整合与应用。

结论：

本文从传统的黑板教学到多媒体教学，以及如何更好的运用多媒体与传统黑板教学结合，以达到更好的教学效果。更好的提高小学生对小学数学的兴趣，提高教学质量。

参考文献：

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