陈静

摘要：《数学课程标准（2011）》明确指出：数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的和谐统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。然而，在大多数学校低年级小学数学课堂的教学效率却令老师非常之担忧。如何让学生积极主动地参与到数学学习活动中，从而达到事半功倍的学习效果，我在数学教学中，有以下一些思考。

关键词：小学数学；低年级；课堂效率；教学方法

追求高效的数学课堂教学，是当前数学课堂教学改革必须研究的重要课题。高效的数学课堂是以学生的认知发展水平和已有知识经验为基础，通过精心设计教学活动，创设生动的教学情境，机智应对课堂生成，帮助学生在对话交流的思辨过程中、在自主探究的数学活动中探求问题解决策略，充分发挥学生个体智慧和学生群体力量，以知识学习为途径，以启迪思维为核心，以培养思维能力为目标，使学生在知识技能、思维能力、情感态度等方面得到进步和发展。

一、当前低段小学数学课堂教学效率低下的原因分析

小学低年级学生爱说、爱问、爱动、爱玩，童心十足，不能持续性地保持注意力。另外，在进行数学学习时，因为学前的教育水平差异，使得同学们的知识水平和基础相差比较大，而他们又偏好于以自我为起点进行数学知识的构建，乐于用自己的方式表达对知识的理解，需要不断地激励和表扬来维持课堂学习。……