王佳佳

摘要：寓言，文本短小精悍，言简意赅。其直观的教育性、鲜明的情节性的特征，使之成为小学阶段语文教材中的智慧之光。从小學语文核心素养视角下，立足文本，结合实际课堂教学，充分认识到寓言对培养学生理性审美能力的作用。突破以“说理”为主的传统寓言教学误区，积极寻求新式寓言教学的新路径，让哲思之花绽放在课堂内外。作者以中低段教学为切入点，围绕核心素养，着眼话哲理重童趣，通过情景创设，让“理”根植于心；巧妙塑造立体形象，在想象中提炼意蕴；结合生活，捕捉美的“镜头”，让哲理和童趣联袂而行。

关键词：寓言教学；核心素养；新路径；审美能力

当代著名儿童文学家严文井说过：“寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。寓言是一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”由此可见，寓言教学对学生价值观的发展扮演着不可或缺的角色。教师应当跳脱出传统寓言教学的套路，把握语文核心素养的方向，循着寓言中美的“足迹”，放飞真理，“圈养”童真，让儿童在理性的春风中款款而行。

一、循文习言，透视文本的独特之美

在实际教学中，原本故事性和趣味性极强的寓言故事却是索然无味。其症结所在便是教师盲目执着于对寓意地深挖细究，重“血肉”少“灵魂”的教学模式让寓言被降格为说教。在课堂教学中，巧用寓言的语言感染力，采取学生喜闻乐见的教学形式，引导学生在词句的比较中感受语言的准确、凝炼，体验寓言文体内容的冲突之美、含蓄之美。……