常西安

摘 要：数学语言是数学思维的载体。掌握数学语言更是对学生进行数学学习的前提，我们应当在传授数学知识的同时培养学生数学语言表达能力，将培养学生数学语言表达能力作为数学教学中的重要组成部分，以使学生更好地掌握数学知识。

关键词：小学生;数学语言;数学思维

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

一、小学生数学语言缺失原因

1.教师方面

教师在日常教学过程中不够重视培养学生的数学语言及表达能力，缺乏对数学语言作用的认识，看重考试结果而忽略了学生接受知识的过程，认为学生只要会做题即可，对语言表达思路不作明确要求。由于课堂时间的限制，教师大多不愿拿出过多的时间去让学生充分地讨论交流，使学生没有充分的语言实践的机会，从而束缚了学生思维的展示。此外，教师本身使用数学语言不规范，其简单表述概念内容，给了学生不好的影响。再就是教师缺乏指导学生表达的能力，课堂上偏重于提问优生，对想去表达的学生缺乏激励措施，久而久之，学生就丧失了表达的动力。另外，教师在提问学生时，设问不当。例如，教师通常会问“下一步怎么算？”“如何求和”，这样的设问不利于学生思考，也不利于学生数学语言表达完整。

2.学生方面

首先，学生出于胆怯的心理，不敢在课堂上表达自己的观点，怕出错。也有部分学生在同学出现错误时取笑，这也是学生不敢发言的原因之一。其次，小学生习惯用生活化的语言表达自己对数学知识的理解，这样的表述通常啰嗦且词不达意。……