摘要：《纲要》在艺术部分的指导要点里指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向”。随着时代的发展，教育中的一个重大问题就是要培养具有创造才能的人。音乐活动本身就需要有丰富的想象和创造力，为了让“音乐”真正地走进孩子，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的兴趣，对幼儿进行创造力培养是非常必要的。在这篇论文中，我将音乐活动作为手段，让每个幼儿自我表现、大胆的创造，通过音乐教育来发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。

关键词：游戏化；歌唱教学；培养；创造力

游戏化是通过内部激励和外部刺激，在一个广泛的范围内寻找并提供乐趣和享受。歌唱教学是以歌唱为载体和线索，以活动为形式的歌唱课，将知识用活动的形式传授和巩固。培养是按照一定的目的长期地教育和训练使其成才。创造力是拥有与众不同、敢于冒险、富有创新精神，并且能够创造性地迎接挑战。

音乐是人类社会生活的重要组成部分，更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”。在多年的教学中，我发现歌唱教学能培养孩子的想象力、创造力，也是促进个性发展的的重要途径，而音乐教学中的歌唱活动深受孩子们的喜爱，我觉得在唱歌活动中培养幼儿的想象力、创造力，更能收到较好的效果。