滕春燕

摘要：根据教学经验，从课程教学需求分析、课程教学特点分析、组织教学的基本思路、学生学习效果的掌控四个方面对计算机课程教学设计进行思考。

关键词：计算机基础；教学设计；思考

教学设计是根据课程标准的要求和教學对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

完整的教学设计过程一般包括前期分析（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和学习环境分析）、确定目标、制订策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。教学设计人员既可以是老师，也可以是专业的教学设计师。教师主要思考如何确保自己所教的每个学生能发挥其最大的能力，学到尽可能多的课程知识；而教学设计者则常常考虑如何确保提供给学习者的特定课程尽可能相似，尽管这些课程是在不同的时间，由不同的教师提供给不同地点的学习者的，其关注更多的是教学的标准化问题。无论是谁充当教学设计者，都需要系统地考虑教学过程中的各个环节。

新课程观认为课程是一个生态系统，是老师、学生、教学媒体及环境组成的一个有机整体，老师需要用系统的观点审视整个教学过程，不仅要考虑有关的教学内容和方法，还要考虑教学情境，教学对象，教学策略，教学媒体，教学评价等因素，并用系统 论的方法加以统筹规划、组织、较多地考虑学生“如何学”，老师如何“帮助和促进学生学”从而使教学活动真正达到优化的效果。……