张铭命 范伟

摘要：在线课程的开发与设计集专家、教师、教育技术人员等多团队合作的项目，而在线课程服务的对象是学生。构建中职在线课程质量评价体系，从而客观的衡量课程的质量，将与课程相关的角色或用户都纳入评价主体中。本文从“用户体验”出发，重点以学生、教师开发团队、第三方公司为3评价主体，尝试设计以一级评价指标、二级评价指标组成的三个不同角度的评价工具表，从而形成中职在线课程质量评价指标体系。

关键词：中职在线课程；质量评价；用户体验

在线课程作为现代信息技术与教育教学的结合点，在新一轮的教育教学改革中占据重要地位[1]。越来越多的中职教师投身于在线课程的建设和教学改革实践，而如何提升在线课程质量成为在线课程开发的关键问题[2]。因此，构建中职在线课程质量评价体系成为教育研究者关住点，一方面可以利用客观的科学标准对在线课程质量进行评价，另一方面是可以遵循标准的原则和指向，开展有效的在线课程开发[3]。

一、构建中职在线课程质量评价体系的五大原则

目前国外的一些较有价值和影响力的质量评价标准，如美国培训与发展协会基于对网上课件和多媒体课件认证标准制定的《E-Learning Courseware Certification》（数字学习课件认证标准）、美国高等教育政策研究所和BlackBoard公司于2000年4月联合发布的《Quality On The Line》（在线学习质量标准）等几大评价指标体系[4]。我国于2015年4月，教育部网站公布了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》[5]，指出要综合考察课程的教学内容与资源、教学设计与方法、教学活动与评价等要素。……