摘要：近年来，翻转课堂以其主动性、探索式、个性化学习特征对传统的教学带来了新的突破。为实现其在音乐教学中的应用，本文以文献分析法对国内外翻转课堂研究现状以及在音乐课堂教学方面的已有成果进行了分析，为音乐课堂教学的研究提供思路线索。

关键词：翻转课堂；音乐课堂教学研究；综述

一、翻转课堂国外研究现状

对于翻转课堂的国外研究现状，笔者主要以搜集整理关于翻转课堂的产生、定义、发展、应用几个阶段进行文献搜集，因此，只做简要阐述。“翻转课堂”最早出现是在2000年左右，美国迈阿密大学在讲授“经济学入门课程”时，让学生用多媒体软件在家或实验室观看教学视频，在课堂上以小组进行讨论，可以说这是翻转课堂的雏形。随后，在2007年，美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中，教师为帮助迟到或者是耽误课程的学生补课，为学生安排在线视频，学生课前自主学习，课中学生在教师的引导下，进行深入探究和学习。直至2011年，萨尔曼·可汗在《用视频重新创造教育》演讲报告中对“翻转课堂”进行详细介绍而引发全世界教育者的广泛关注。如美国多黎哥大学在“工程静力学”课程中实施了“翻转课堂”模式；美国中田纳西州立大学J.F.Strayer在以“统计学导论”课程为例，对其两个班中进行了“翻转课堂”和传统课堂的对比实验。目前实施翻转课堂教学的课程涉及历史、医学、数学、物理学和经济学等领域。据不完全统计，截至2016年，全球已经有7个国家在进行翻转课堂的教学改革实验。……