摘 要：现阶段在农村初中的教学中存在一个普遍的现象，中学生对语文学习的热情不高，即使在学习文学名著时，语文教学过程也无法引起学生的注意。文学名著都属于经典作品，是人类文化长期发展中的优秀成果，学生应该认真阅读这类作品。为此，我尝试了以活动为载体来进行名著阅读教学，遵循新课程的理念，将课堂还给学生，凸显学生的主体地位，激发学生阅读名著的兴趣和激情。

关键词：活动；有效策略；名著教学

著名教育家苏霍姆林斯基说过：让学生变聪明，不是靠补课，更不是靠增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。所以，语文教学应重视阅读，特别是名著阅读应成为教学活动中最重要的组成部分。文学名著是人类智慧的结晶，是人類文化的精华。多读名著，可以增长知识，提高语文能力，提升文学素养，增加文化底蕴，启迪智慧。名著阅读有如此深远的意义，但初中生的名著阅读现状并不乐观，尤其是农村初中学生阅读名著的情况令人担忧。

一、 农村初中学生阅读名著的现状

《新课标》规定：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”然而农村初中的学生阅读量却远远没有达到课标的要求。我曾就自己所任教的初三年级两个班级每个学生的阅读量进行了问卷调查。数据表明，学生对于名著的阅读量少之又少，甚至有些同学连教材上推荐的名著都未曾阅读过。为了应付名著阅读的考试，学生喜欢读名著识记速成读本，或读老师整理的名著资料，满足于这种粗略的阅读，满足于一知半解。……