黎小红

摘 要：随着我国教育的不断深入越来越多偏远甚至贫困地区学生参加高考步入大学，这就造成了各大高校经济困难学生数量呈逐年上涨的趋势，所以说高校学生资助管理工作也是国家高等教育工作中十分重要的部分之一。随着资助管理工作不断推进其存在问题更是越发凸显引起国家相关部门以及社会各界的高度关注。目前来说国家对于高等教育阶段已经建立实行了奖、助、减、免、勤、贷为主的6种形式相对完善的资助体系，但是在运行实施过程中仍有各种问题不断出现，本文就高校学生资助管理工作进行简单探析。

关键词：高校；资助管理；经济困难生评定

随着高等教育体制改革全国高校不断实行扩招，各大高校中家庭经济困难学生的数量逐渐增加，在对其进行资助管理中各样问题也是急剧增加并且引起社会各界重视和关注。甚至有专家和学者呼吁国家需要对家庭经济困难学生资助力度加大来保证学业顺利完成。国务院早在2007年针对此问题发布了相关意见并提出将国家、社会、企业和个人等各种资助方式进行有效结合来对家庭贫困的学生进行奖、贷、助、补、减等多方式资助，旨在建立更加完善的高校贫困学生资助管理体系，但其运行实施过程中仍旧存在较多实际问题，下面展开详细讨论。

一、高校学生资助概念阐述

高校经济困难学生根据其字面意思就是家庭经济困难的学生，过去很长一段时间是“贫困生”这个称呼，国家零五年颁布的相关文件将“贫困生”改为“经济困难学生”，这俩年被广泛应用和传播。学生本人以及家庭成员能力范围内所能挣取和筹集资金无法对学生在校期间学习以及生活的相关费用进行满足的学生被《高等学校学生资助政策简介》定义为高校经济困难学生。

学生资助则是指政府，学校，以及社会团体和私人将国家法律法规以及相关政策作为根本依据和指导并由特定机构或者人员进行实施，其最终目的是帮助学生顺利完成学业的各种援助型社会活动的总称。

二、高校经济困难学生评定结构不完善

目前来说我国高校对经济困难学生进行评定的方法主要是以下俩种：

一种是在学生进入高校前由生源地提供的家庭经济问题情况证明，此种方式所开具家庭经济问题证明的主体不是最后提供资助的出钱方，加上国家对于该种证明开具的相关规定暂时没有建立，直接造成对证明开具随意且普遍的现象，使证明可信度不断降低。另外一方面高校学生来自全国各地，地区差异性明显经济条件没有具体可比性，所以一定程度上加大了高校学生资助管理工作的难度。

另一种则是在学生进入高校以后学校方面根据学生在校方面的综合情况进行评定。此种方法相比第一种而言更加贴合实际，但是在对家庭经济困难学生评定中没有具体的参考依据，仅仅将学生之间日常交流印象以及班级负责人和团体干部反映作为依据再根据以往经验进行判断，整个评定过程相对不科学不可靠也不公平。

综合以上俩种经济困难学生评定方法来说都相对简单且可靠性不高，对于学生真实情况无法切实了解。部分真正家庭经济存在困难的学生由于自尊问题不愿意对自己家庭真实经济情况进行表达，不愿意将自己实际困难暴露在众人之前，直接造成学校方面以及团体干部对于其真正家庭状况不了解的现象，导致了家庭经济困难学生评定缺乏公平性和可靠性的局面。对此问题可以增设更多渠道来对学生实际情况进行全方位多角度的细致了解，选择适宜的方式来帮助学生愿意讲明自身家庭状况，最终达到家庭经济困难学生评定工作更加真实准确以及公平的目的，旨在帮助真正有困难的学子进行评定从而顺利完成学业。

三、家庭经济困难学生心理健康需要优化提高

家庭经济困难的学生作为各大高校中相对特殊的群体，不仅要面对高额学费和生活费的压力还要对多样化环境刺激，多元化价值观念以及复杂人际关系等多方面因素所对其造成的影响被动接受，直接导致高校家庭经济困难学生往往都有自卑和消极心理存在。家庭经济困难学生通过自身不断努力如愿以偿带着全家人的高期望迈入大学，对大学生活充满无限憧憬，但现实大学生活与其想象存在很大差距，来自环境以及不同价值观甚至是复杂的人际关系如同背负在身上的三座大山，对比室友同学的生活方式等对自己实际家庭情况更是羞于启齿，长此以往高校家庭经济困难学生的心理发生消极变化。

四、家庭经济困难学生资助管理信息系统缺乏完善

随着科技的发展以及高校教学的发展趋势来说对家庭经济困难学生的相关信息资料进行数字化加工是当代背景下高校学生资助管理的必然结果。可简单整理为一下几个方面：（1）学校资助管理制度建立（2）政府以及教育部分对学生资助政策进行制定（3）受资助学生个人信息管理系统建立（4）资助管理业务申请以及受理审批流程的明确。近年来政府以及教育部门对高校学生资助管理工作越发重视所以相关工作量随之增长，工作性质也相对更加复杂有难度，目前虽说政府和教育部门对学生资助管理网进行了开发但是在多数高校还未进行普及，为了更加顺利高效的完成学生自主管理工作对学生资助管理信息系统的建立十分有必要。

五、家庭经济困难学生帮扶途径匮乏

对于目前家庭经济困难学生的帮扶途径主要包括助学贷款，助学奖金，以及勤工助学等经济形势的资助，另外部分高校还有“砺心、励志、力行”教育的心理咨询服务帮助。對于经济层面的帮扶来说把助学奖金发放给真正需要帮助的家庭经济困难学生其关键问题又回归至困难学生等级认证，通过各种有效措施对高校家庭经济困难学生实施正确公正评定，现阶段我国政府以及各级教育部门提供的多样助学奖金对于学生基本上学难问题可以基本满足，但是这仅仅限于经济层面相对比较表面化，对于高校来说其根本目的是各类人才的培养，所以说仅仅将上学难的问题解决是远远不够的。家庭经济困难的学生往往其问题是多样性的对于高校培养人才目标的实现造成严重影响且影响自身的健康发展。总之受教育的机会对所有公民来说都是公平的，希望全社会的力量都可以加入进来从而帮助“人人受教育”的根本目的实现。

结束语

综上所述，目前高校学生资助管理工作当前仍有一些问题存在，需要对其不断改进优化来达到最终帮助真正有困难的学生顺利完成学业以及发挥个人价值。通过在高校开设勤工助学的方式来帮助经济困难的学生，不仅可以满足其脆弱的自尊心更可以对自立自强的品质进行培养。高校方面应该对勤工助学的渠道不断进行拓宽，对经济困难的学生鼓励引导参与其中使其身心均得到锻炼提高。另外可以借助与“砺心教育”提高经济困难学生的心理素质，彻底摆脱由于家庭经济困难对其性格造成的影响，彻底丢掉自卑自卑缺乏自信的消极心理。高校学生资助工作不仅作为教育问题而存在，更是关乎整个社会的稳定和谐，所以做好学生自主工作不仅可以实现高校价值，更是促进社会的整体发展进步。

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