阿依妮萨罕·艾萨

摘要：情境教学法是指教师根据教学内容、教学目标和学生实际情况，在课堂教学中创设特定的教学情境，通过将学生引入到所创设的情境中，使学生感觉犹如置身于其中，使课本知识更加生活化，化繁为简，化难为易，从而提升课堂教学的效率。

关键词：小学数学；情境教学；应用

将情境教学运用到小学数学教学活动中，可以帮助小学生突破认知局限，还可以开拓学生的视野，丰富学生的阅历，从而实现学生的个性化发展和课堂教学效果的优化。

一、创设故事情境

数学具有相对的枯燥性与抽象性，如果只是单纯地就知识进行讲解，教学枯燥无味，无法激起学生学习数学的激情，学生的学习热情不高，教学效率低下。只有激发学生学习热情，唤起学生主体参与意识，让学生乐于学习，主动参与，才能取得良好的教学效果。依据小学生爱听故事的特点，我们可以将每节课的教学内容都设计成一个趣味故事，创设故事情境，并让学生亲身参与到故事中来，这样的教学更加富有趣味性，可以让学生在故事情境中主动而积极地学习知识。如在学习圆形的认识时，我运用现代信息技术来创设故事情境导入新课：灰太狼正在追赶懒羊羊，现在我们要帮助懒羊羊逃跑，有这么多车子，有圆形车轮的、有椭圆车轮的、有长方形车轮的、有正方形车轮的等，懒羊羊应该选哪辆车，才能成功逃脱呢？这样的教学有人物、有情节，更加切合小学生的的认知特点，更能激起学生的独立思考，学生踊跃发言，课堂教学异常活跃，从而使学生在生动的故事情节中顺利地展开新知的探究。……