摘要：英语词汇是英语系统学习的重要核心因素。词汇在语言教学中占有重要地位。在对英语语言技能目标：听、说、读、写的表述中都强调了词汇对此能力的根本作用。笔者根据自己多年的教学探索，应用图式理论大幅度提升学生的英语词汇量，能有趣有效地提升學生英语成绩。

关键词：图式理论；大学英语；英语词汇；单词记忆

在英语的系统学习中，语音是标记，语法是排列组合的规则，而词汇才是组成这一系统的具体符号。对于绝大多数大学生来说，在英语学习中遇到的最大的问题就是词汇学习。图式是指相关知识和网络，是大脑为了便于信息储存和处理，而将新事物与已有的知识、经历有机地组织起来的一种知识表征形式，是互相关联的知识构成的完整的信息系统。图式理论的观点运用于词汇教学，要求在词汇教学中，要密切结合原有的词汇知识，要运用音与形的关系，还要把词汇教学与语法结合起来，通过激活已有的语言系统，找出新词汇与该系统的联系并把新词汇纳入这一系统中去。

一、 提炼规则，构建语音音标图式

到了大学，词汇量一下子大了很多，课文的篇幅也有了大幅度的提升，看不懂文章，听写不出单词，使学生有了深深的挫败感，更加没有了兴趣，有一部分学生甚至从大一下半学期开始就放弃了英语。通过课上实践和课下观察，笔者发现这一部分学生根本不会拼读单词，读单词时机械地模仿老师和他人，甚至有的用相似的汉语和拼音标注。……