梁瑛子

摘要：在小学语文教学中，习作一直是重点难点。为了解决学生们习作困难，在教学中应用思维导图可以有效提高写作技巧。基于此，本文就如何应用思维导图进行了分析与研究，旨在从根本上提高学生们的习作能力。

关键词：小学习作；思维导图；意义研究

近年来，我国的教育理念愈发重视知识的体系性与系统性。当下，在小学习作教学中，因为学生的基础不牢固，在写作中难免会出现词语匮乏、语言不通、素材单调等现象，久而久之，就会让学生失去对写作的兴趣。针对此难点，教育工作者一直在积极探索，因此，思维导图教学模式应运而生。它是一种既简单又高效的思维体系，能将信息整合到一处，适合当前教学的发展现状，可以更好地帮助学生构建一套适合他们学习的知识体系，对提高学生们的写作兴趣，激发写作潜能大有裨益。

1、思维导图的概念

思维导图也被称为心智导图，是指人借助五官感知周围事物后，通过脑海反射出的与图像有关的文字内容。其特征如下：首先，思维导图有分支也有主干，分支围绕主干形成四周发散形式。一般情况下，人们更愿意借助联想去理解并记住知识内容。思维导图的核心内容会放置在中央，分支图填充与主干有关的知识点，这样，在确保知识的联想得到更好发挥的同时，也能在短时间内记忆知识；其次，关键图形与词语组成了分支结构，由于此形式契合了学生的记忆习惯，使学生能借助关键部分快速掌握记忆知识，从而能巩固学生记忆，更好地提高学习水平。……