摘要：在《城市设计》课程改革中，利用微课作为教学资源，利用互动媒介作为学习平台，利用多样化的空间作为课堂载体，精心组织“翻转”课堂的教学活动，并切实取得了一定的教学成效。基于“微课”的翻转课堂教学模式的建立，不仅初步实现了《城市设计》课程相关知识节点的高效导入；也在一定程度上缓解了师生配比居高不下的资源瓶颈，提高了课堂效率。

关键词：微课；翻转课堂；设计课

一、课程改革的必要性与目的

1.微时代的必然挑战

随着“微时代”的到来，微博、微信、微电影、微小说等新生事物迅速风靡，引领我们的生活与工作方式悄然发生了革新，而“微课”的出现也对传统的高校设计类课程带来了前所未有的冲击。

在追求速度与效率的背景下，移动学习（M-Learning）、云学习、泛在学习、混合学习等诸多信息化教学方式的层出不穷，归根到底，是教学方式依托迅捷的信息技术，增加学生获取知识的便利性，拓展学习的多元化途径。围绕“微课”这一载体做文章，将它引入到设计类课程的教学模式中，为传统课堂的“翻转”提供了可行性。

2.“翻转”课堂的目的

（1）满足个性化教育的趋势

虽然课程的教学大纲、教学计划是统一的，但每一位具体的学生之间，不可避免地存在着设计能力、表现技能、基础知识等多方面的个体差异。习惯了按部就班听课画图的被动姿态，必定无法适应严峻的职场挑战。制作一套契合教学进程的“微课”教程，并将“翻转课堂引入到日常教学中，让学生可以配合自己的进程，自主掌握学习进度，对不懂的知识点反复观看，对已掌握的内容粗略观看。……