摘要：语文核心素养强调学生在思维、语用和学习方式等各方面的能力培养，以这三个核心要素为导向，小学语文的教学工作应不断优化改进。在教学内容的选择上，教师可以采用课题讨论的方式，鼓励学生小组之间的合作，从多角度思考问题，积极发散学生思维。在教学方法选择上，教师结合多媒体软件技术，将语文知识与生活联系，提升学生学以致用的能力。

关键词：小学语文；核心素养；语文思维；学以致用

一、 前言

小学阶段是素养培育的重要阶段，结合语文学科的特征，语文核心素养不仅仅包括基本应掌握的听、说、读、写能力，还应当扩大教育目标范围，通过优秀文化的熏陶，提升学生的审美能力。并且在这个能力素养的培育过程中，强调语文学科与生活实际之间的结合，这样更加有助于学生加强对语文的投入力度，帮助学生及时吸收已学知识。

二、 发散性教学模式，锻炼学生思维能力

小学阶段是学生思维最为活跃的阶段，这个阶段的学生思维不会受到很多的限制，往往会发表出与成年人不同的言论和观点，因而教师应抓住小学阶段学生的特征，在课堂教学中有意识地开展思维发散方面的培训，以提升学生思维方面的素养。同时因为小学阶段的学生心智发育还不够成熟，课堂上难以保持长时间的注意力，因为在课堂中有意识地进行思维锻炼来提高学生的课堂参与度，激发学生的学习热情。

在学习《钓鱼的启示》这篇课文的时候，为了让学生感受到文中儿子在释放鲈鱼时候的不舍之情，教师需要调动学生的思维，引导他们从不同角度寻找线索，体会当时文中儿子的心境，明白为什么在释放鲈鱼的时候会有强烈的不舍之情。……