曾俊娇

摘 要 审美教育对培养学生健康的审美观念和培养全面发展的人才都具有十分重要的作用。一个人只有在高雅的艺术熏陶下，才会形成健康的审美情趣，有了健康的审美情趣，才会培养出高尚的人格。在小学语文教学中，教师应充分挖掘教材中的美育因素，对学生进行审美教育。

关键词 语文教学；美育因素；审美教育

中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0115-01

一、利用文章中的“自然美”唤醒学生的审美意识

所谓自然美，是指自然界各种事物呈现的具有自然属性的美。自然美指自然事物的某些属性和特征，如色彩、线条、形状、声音等。

在小学语文教材中，很多课文是描写日月星辰、山川河流、花鸟虫鱼等自然的美。如有的描写大自然风云雨雪，有的描写钟灵毓秀的山河大地，有的描写多彩多姿的珊瑚鱼虾等。语文课本中的“美”，像珍珠一样撒落在课文的字里行间，它借助各种形象和意境表现出来。教师只有开启心灵的窗户，有意识、有目的地探寻，才能发现它。这正如法国雕塑家罗丹所说的“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”自然是孕育人类的母亲，并用营养丰富的乳汁哺育人类成长，人类在大自然的怀抱中，享受宁静和温馨。无论是山川草木、花鸟虫鱼，还是日月星辰、风云雨雪，自然界总能给人以美的熏陶和启迪。

如《美丽的小興安岭》，文章以自然的感性形式直接唤起人的美感，教学中，教师要充分利用文中自然美，唤醒学生的审美意识和学习兴趣，通过听、看、读、思、悟等方式，让学生进入文本，感知小兴安岭的美丽，以此培养学生对美的感知能力和鉴赏能力。……