王勤

[摘 要]歌曲歌谣节奏欢快、朗朗上口，极具生活性和趣味性，是语言教学中有利的教学资源。在英语教学中，教师要巧用歌曲歌谣，选择适合的素材、搭建好的平台，用心创作，以歌曲开展更富活力的教学活动，让学生笑口常开，爱上英语学习。

[关键词]小学英语；歌曲歌谣；课堂教学

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）21008001

歌曲歌謠具有节奏欢快、朗朗上口的特点，趣味性较强，对于激发学生口语交际热情，提升口语交际能力有重大意义。当前英语口语交际教学的一大症结就在于学生不敢开口或不想开口，导致口语能力下降。如果教师能够巧妙地将口语交际知识点与日常相关的歌曲歌谣相结合，让学生在唱中学、在玩中学，在体验中获得无形的熏陶和内化，学生才能在潜移默化中爱上英语学习。

一、用准素材，营造欢快氛围

小学阶段是学生学习语言的黄金时期，此时学生的语言思维刚处于发展的初步阶段，对于歌曲歌谣的选择教师需要根据学生的理解能力、认知能力和心理特点，采用语法结构单一、语句简单、语汇直观的歌曲或歌谣，与图片、多媒体或游戏活动相结合，形成一个声色俱全，又富有趣味的学习“开场舞”。

在实际教学中，我经常根据单元主题寻找同步歌谣，并在英语歌曲的基础上，设计一些具有互动性的肢体动作或舞蹈动作，让学生在旋律、歌唱与活动的过程中，积极参与到课堂教学中。例如，在教学英语五年级Unit8 《Birthdays》这单元时，我带来了蛋糕玩具模型，以切蛋糕、唱生日歌、吹蜡烛、许愿的生活情境，开展教学预热活动，在导入情境中，营造出浓郁、温馨的教学氛围。……