陈庆裕

摘 要 当下，新课程的改革要求对学生进行全面的素质教育，而科学教育是素质教育中不可缺少的一部分，尤其是课堂上让学生们像科学家一样动脑、动手，去发现与探究，对学生的全面发展十分重要。在小学科学教学过程中，离不开各种各样的实验，也离不开学生们喜闻乐见的科技小制作。本文将结合自己平时的教学实际，对科学学习中如何提高学生的设计和制作能力进行粗略探讨。

关键词 科学教学;学生;能力

中图分类号：D43，Q611 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0044-01

首先，先来说说有关科学学习中学生设计能力的培养。怎样提高学生的设计能力呢？

一、有效运用科学教材，教师适时指导

科学教师一定要灵活运用教材，挖掘最值得研究的东西，有效指导学生的设计活动。

一般来说，教师运用教材就是在科学课堂上，科学课堂的40分钟如果上好了，学生对基本的科学原理就有一定的理解，对相关科学知识便形成了自己的初步认识，更愿意挑战深入的探究活动，学生的设计便已在脑子里“初具蓝图”。这时候，教师可以让学生以小组合作的方式讨论交流，通过一次次的质疑与探讨，撞击出可喜的思想火花来。

二、注重学生设计想法的整理，以文字图表呈现

有些学生在科学课堂上的表现堪称“奇才”，对于老师的提问能回答得头头是道，甚至自己的一些别具一格的见解真令人称赞，但是他们缺乏整理自己想法的本领，光说不会做。所以，我们的科学课堂也提倡文字记录，包括制作方案的设计，包括数据的收集与分析等都需要书面方式呈现。……