邓宗勇

摘 要 语文阅读教学中，该如何实施拓展教学，来培养和提升学生探究性和创造性阅读的能力？本文从课前、课中、课后三个时间段提出了可供参考的拓展途径和方法，力求对教师的阅读教学能起到一定的积极作用。

关键词 初中语文；阅读教学；拓展阅读

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0041-01

《义务教育语文新课程标准》规定：“应逐步培养学生探究性和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。”在实际教学过程中，不少教师对培养的途径或方式方法感到困惑，本文拟就初中语文阅读拓展，谈几点笔者自己的做法。

一、课前拓展，扫除障碍

在教学中，有些课文所涉及的内容里我们的现实生活较远，特别是反映古代生活的一些文章，学生难以理解课文内容和作者的思想感情。针对这种情况，在学习课文前，教师要尽可能地为学生提供一些背景资料，来了解文章的时代背景；另外，还可以找一些与课文相关的文章让学生阅读，为学习新内容扫除障碍，搞好铺垫，这就是所谓的课前拓展。如，在学《曹刿论战》一课时，课前，我向学生介绍了文章的时代背景；本文又作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一故事发生在鲁庄公十年（前684年），是齐桓公即为后向鲁国发动的第二次战争。此前两年，齐桓公（公子小白）与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争王位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知（齐襄公堂弟）已被杀，齐国一时无国军，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。……