苏帅花

[摘 要]农村小学口语表达训练有自身特点。在进行口语表达训练设计时，教师要考虑农村小学生的学力基础，丰富教学形式。教师可通过解析文本插图、挖掘文本主旨、填补文本空白、理清文本思路来激活学生的表达欲望，促使学生顺畅表达。

[关键词]农村小学；口语表达；设计；新视角

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）21000902

培养学生的口语表达能力是语文教学的现实需要。小学阶段是学生身心发展的关键期，必须要以口语表达训练为突破口，培养学生的创新思维，为学生综合素养的提升奠定基础。农村小学教学中，教师只注重语文知识的学习，忽视对学生综合能力的培养，这对学生核心素养的提升是极其不利的。

一、解析文本插图，点燃学生的口语表达兴趣

文本插图集直观、形象于一体，是非常好的口语表达训练资源，可以为学生提供丰富的想象空间，构建生本之间的交互式语言平台。在教学实践中，教师要充分利用插图特点，点燃学生口语表达的兴趣。

部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》一课，教学伊始，教师出示文中出现的三幅插图导入：“大家仔细观察这三幅图，找一找在每幅图中，你看到了哪些动物？”学生细心观察，认真寻找，不一会儿，就将插图中出现的鲤鱼、小蝌蚪、小乌龟、小青蛙等小动物找了出来。教师继续引导：“请大家再次观察这三幅图，这些小动物之间是不是发生了一些事情，它们好像在交流着什么？它们在聊什么呢？……