韩正兴

【摘要】课堂练习是小学数学课堂教学的一部分，主要功能是巩固课堂新知识.创新是对现代小学生提出的新要求，所以教师在设计课堂练习时，要使其具有一定的创新性，以吸引学生的注意力，加深学生对新知识的理解，并提高学生的创新能力.本文对小学数学课堂练习中存在的问题进行分析，并就如何创新设计小学数学的课堂练习进行探讨.

【关键词】创新设计；小学数学；课堂练习

课堂是小学生学习数学知识的主要场所，课堂练习则是巩固课堂新知识的必要途径.教师在设计课堂练习时，应体现出一定的创新性，并有明确的目的.通过课堂练习，可让教师了解学生对新知识的掌握情况，以便教师对教学内容和进度进行调整.

一、问题分析

在小学数学的教学中，对课堂练习进行创新设计，有利于开发学生的大脑，激发学生对数学的学习兴趣，从而提高课堂教学效率.但是，由于课堂时间有限，教师在课堂上设计的练习题通常很简单，学生的思维能力很难在练习中得到锻炼，并且，教师所选择的练习题与教材中的题型非常接近，练习形式也很单一，所以学生会感觉到练习环节枯燥乏味，无法调动学生的学习积极性.比如，在“运算定律”的教学中，教师选择这样两道练习题：第一，小明在星期天跑步，上午跑了5千米，下午跑了6千米，小明星期天一共跑了多少千米？第二，87+103+98可以用几种方法计算？这两道题与教材中的题型基本相同，思路比较简单，其中不存在隐藏条件，所以学生在练习时能快速得出答案，对学生来说不具有挑战性，不能满足一些学有余力学生的学习需求.而在课堂外，教师会为学生安排大量的练习题，加重学生的学习负担，学生在课堂上做题时就会存在排斥心理.

二、策略分析

（一）通过提问方式进行课堂练习

提问是启发学生思维能力的有效方法，在教师提出问题后，学生会积极的思考，将学生的注意力集中起来，并且，教师通过连续提问，可引导学生形成有效的解题思路，让学生对本堂课所学习的新知识进行回顾，从而形成系统性的知识结构体系.比如，在“多位数乘一位数”的教学中，教师可利用学生熟悉的情境来提出相关的问题.教师是这样引出问题的：同学们平时都喜欢到游乐园玩耍，坐一次旋转木马需要5元钱，坐一次过山车需要12元钱.那么，如果我们班上组织去游乐园玩，有14人去坐旋转木马，有6人坐过山车.那么，两组学生分别需要多少钱买票？同学们能用本堂课学习的知识来解答这个问题吗？这时，学生会想到用乘法来计算，分别为5×14=70（元）和12×6=72（元）钱.然后，教师再提出三位数乘一位数，四位数乘一位数的问题让学生解答，引导学生总结多位数乘一位数的规律.又如，在学习“统计”这个知识点时，教师需要培养学生的观察能力、逻辑思维能力、感知能力和应用能力等，即学会将所学的数学知识应用到实际生活中.在这个过程中，教师可以利用多媒体展示小熊过生日的场景.如，来了哪些客人、收到了什么礼物、现场播放的什么音乐等，而学生可以思考教师提出的问题，如小猪有几只？小狗有几只？等等.通过上述方式设置情境来提问，对于激发学生的探索欲、求知欲等有着极大的推动作用.

（二）根据学生情况设计课堂练习

教师在设计课堂练习时，要从学生的实际情况出发，根据学生对知识的接受能力以及学生的兴趣爱好和特点，设计具有创新性的问题，帮助学生突破学习中的重难点.在设计课堂练习时，一定要有明确的目标，先让学生练习一些比较基础的题，再让学生通过小组合作学习的方式对更深层次的问题进行探讨，以促进学生进步.比如，在“认识时间”的教学中，教师可在上完课以后，用多媒体展示不同的时间图片，让学生读出时钟上表示的时间、日期和每个节日等.然后，教师再将学生分成多个小组，让学生将自己每天的作息时间详细地罗列出来，再由小组成员共同画出各个时钟，并在时钟上將作息时间标示出来.在小组合作学习和讨论的过程中，学生可以自主地思考一天24小时，应该怎么安排更加合理，放暑假的时候，应该怎样规划自己的时间，等等.通过这样的练习，既能让学生正确地认识时间，又能让学生根据某个具体的时间画出正确的时钟，合理安排自己各个时间段的内容，使学生全面掌握时间相关知识，最终提高小学数学课堂教学的有效性.

（三）设计具有开放性的课堂练习

在传统的小学数学教学中，教师所设计的课堂练习题条件一般比较明确，且答案只有一个，会限制学生的思维能力和创新能力，不利于学生的发展.所以，教师可以设计开放性的课堂练习，为学生创造更宽广的思考空间，提高学生解决问题的能力.比如，在“混合运算”的教学中，教师可以设计这样的课堂练习：学校组织学生去动物园参观，一辆大车可以坐20个人，租一辆大车需要花费100元，一辆小车可以坐15个人，租一辆小车需要花费80元，全年级总共有120名学生，如何租车既能将全部学生送到动物园，又能使租车费用最低.这个问题比较开放，学生可以提出不同的租车方案，再对每种方案进行分析对比，最后确定出最佳方案.通过设计这样的课堂练习，可让学生的思维变得更加活跃，使其分析问题的能力得到提升，并对学生的创新能力进行锻炼.所以，教师在设计课堂练习时，要在学生能够接受的范围内，尽量挖掘学生的潜力，让学生的各项能力都能得到锻炼.

三、结束语

综上所述，在小学数学教学中，课堂练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新学知识必不可少的手段.教师在设计课堂练习时，可通过提问的方式进行，所设计的问题要符合学生的学情，并在学生能够接受的范围内，适当地设计具有开放性的课堂练习，以培养学生的创新能力.

【参考文献】

[1]马世雄.小学数学高效课堂创新设计实施策略[J].速读（下旬），2015（3）：207.

[2]刘春萍.浅议小学数学高效课堂的创新设计[J].读写算（教育教学研究），2015（24）：134.