陈丽��

摘 要：陶行知是伟大的人民教育家，他对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。他也非常重视音乐等艺术教育，提倡了“六大解放”，他的音乐教育思想是非常值得我们借鉴与学习的。

关键词：幼儿；音乐教育；六大解放

陶行知先生并不是学习音乐专业的，也没有从事过专职的音乐教学活动。但是在他一生的教育实践中，却十分重视音乐教育。

“六大解放”就是陶行知先生提出的音乐教育理念，其内容：一、解放他的头脑；二、解放他的眼睛；三、解放他的嘴；四、解放他的双手；五、解放他的空间；六、解放他的时间。

基于这样的认识，我从以下几个方面进行探索和实践。

一、 解放头脑

传统的音乐教学都是以教师为中心，教师教一句，幼儿跟着学一句，这样的教学模式抑制了幼儿的想象力与创造力。要让幼儿在音乐活动中，自由的演唱、表演，把他们的激情释放出来，那么就要解放幼儿的头脑，我认为教师要把传统教学的思维放下，不要一味的单纯灌输，而是要进行引导、鼓励，让幼儿成为活动的主体，让幼儿在活动中能够真正的发挥自我，发挥创造。

如在《快乐的动物园》音乐活动中，当孩子们欣赏完了这首歌曲，他们很积极的争相发表自己的想法，很多幼儿都说自己像是来到了动物园，而且还做出了许多动物的动作，几个孩子手脚比划着在模仿动物，这时就有一个女孩说：“你的这个猴子太调皮了，看我的孔雀多漂亮。”当播放活波热情的音乐时，幼儿个个手舞足蹈，跳起了欢快的舞蹈，在哈哈的大笑声中，尽情的感受与同伴跳舞的快乐，就连平时比较内向的幼儿都尽情的释放自己……虽然不一定所有的音乐，幼儿都能感受音乐所表达的情感，但是他们通过自己的理解、自己的动作，表达着他们自己对音乐的认识。每个孩子都有自己的思维，自己的创造，只要在教学中能够激发他們的思维，他们就像泉水一样源源不断的给出自己不同他人的创造力，教学活动也会有更多不一样的成功的收获。

二、 解放眼睛

解放眼睛，让幼儿会看，会观察。达尔文说过：“我没有过人的机智，只是在精细观察的能力上，我可能在众人之上。”由此可见，观察力是创造的起点，是聪明大脑的“眼睛”，这就需要教师、家长帮助幼儿“解放”眼睛，引导幼儿学会观察，学会观察的方法，在日常的教学活动中，我们会有意无意的引导幼儿学会有目的性的观察，如在新歌教学活动中，我会让幼儿先自己仔细的看歌曲的图谱，根据观察进一步理解歌曲内容。例如在《网小鱼》一课中，幼儿看图谱进行观察，了解鱼儿的特征、了解它们游动的姿态等。课后活动中，让他们观察其他的动物，并且尝试进行歌词的创编，这样在无意之间提高了幼儿的观察力和创造力。

三、 解放嘴巴

音乐活动不仅是一种欣赏，当幼儿听到一首歌曲时，他们往往会根据自己的情感体验产生愉快、悲伤等不同的情绪。由于每个幼儿不同的个体差异性，他们在欣赏同一首作品的时候会产生不一样的情感，这时，我们就需要“解放”嘴巴。一首首好听的歌曲、音乐就像在诉说一段段美好、有趣的故事。音乐教学在发展幼儿音乐素质的同时，还培养幼儿的情感、想象、语言等能力。

平时在进行音乐教学的过程中，我们会有意识地去培养幼儿的语言能力。例如在每次欣赏完一首歌曲的时候，我们会鼓励幼儿大胆的讲述一下自己听完歌曲后的感受，讲述一下自己在听歌曲的时候脑海中呈现的画面，这样，既能让幼儿更好的感受歌曲，也能更好地提高他们的语言表达能力。当然，教师在进行这样的教学时，必须把握好语言和音乐的度。

如在教新歌曲《春天》时，我先和幼儿玩一个小游戏，让幼儿选择扮演一种春天的植物、动物，教师就变成“春风”，春风吹一吹，春天的万物就开始生长，然后让幼儿说一说，春天里都有什么植物生长了？什么动物苏醒了？这时，幼儿会说，小草长出了嫩芽，树叶慢慢变绿了，花朵开出来了……通过游戏给了孩子一定的信息经验。

还有，在音乐教学过程中合理有效的进行语言的发展。如：在欣赏《小白兔和大黑熊》的音乐后，幼儿对音乐作品有了一定的了解，这时我们可以引导幼儿将自己的理解用较为简洁的方式进行故事的描述，这就给幼儿创造了一个充分自由的想象空间和语言表达的环境。幼儿不仅能够感受到音乐带来的快乐，也让他们的语言能力得到了一定的发展。

四、 解放双手

音乐活动中的律动和节奏性活动都是非常受幼儿欢迎的。根据这一特点，我们可以让幼儿通过身体的扭动、拍手、拍腿等动作来进行节奏训练，还可以提供铃鼓、三角铁等一些打击乐器，让幼儿通过演奏来感受音乐的节奏。如活动《幸福快乐歌》，让幼儿通过拍手、跺脚来表现歌曲的部分节奏，幼儿通过简单的节奏训练，更好的让他们对音乐进行感受和表现。

五、 解放空间

让幼儿到大自然中去，去扩展他们的眼界，发挥他们的内在创造力。让幼儿在大自然、大社会中去感受去探寻，并学会把知识与实践相结合，灵巧的运用到实际生活中，如在观看表演、参加社区活动、参与文艺演出等时，把课堂与社会更有效地结合。例如，在秋游活动中，我播放了一些歌曲，让幼儿根据音乐和自己的经验创编故事，并可以进行表演。孩子们通过商量、讨论，在创编的故事中结合了自己的经验，表演得绘声绘色。这样的活动让幼儿的合作能力和创造能力都得到了一定的提升，让他们在轻松自由的环境中更好的发展。

六、 解放时间

为了解放幼儿的时间，在音乐活动中我时常会留一点点的时间让幼儿进行表演，如：演唱歌曲、歌曲伴奏、歌曲结合表演等，事实也证明了这个小小的举动效果还是不错的，在活动中幼儿都会学得非常认真，记住每一句歌词，每一个节奏，在表演的时候，氛围也是非常活跃的，孩子们尽情展示自己的才华，就连平时对音乐活动不怎么感兴趣的孩子，都变得积极参与其中了。当然在每次孩子表演完后，我们还会组织孩子们一起进行交流：他表演得怎么样？哪里让你觉得特别好？谁还有不一样的表演方式？让他们多多的进行不同角度的思考，培养他们的创新思维能力。孩子们在这样的学习、讨论、交流的过程中，对歌曲的理解和表现能力越来越好。

陶行知先生说：“有了这六大解放，创造力才可以尽量及挥出来。”陶行知先生对音乐教育的思想和实践经验都是值得我们学习借鉴的，在素质教育和现代化教育的当今，我们需要不断的改变自己的观念，树立创造意识，实施创新教育。彻底的解放学生，培养学生的创造精神，发展创造能力。

作者简介：

陈丽，江苏省昆山市，昆山市千灯中心幼儿园。