大学思想政治理论课和谐课堂构建的教学途径

2018-08-21罗琛

决策探索 2018年14期

罗琛

【摘要】为了让大学生能够更好地接受思想政治理论课程教学，就必须在思想政治理论课程教学过程中构建和谐课堂。可以通过运用灵活多样的教学方法、正确处理教师与教材的关系以及完善公平合理的评价机制来实现。

【关键词】思想政治;和谐课堂;教学途径

构建和谐校园是当前构建社会主义和谐社会的有机组成部分，而大学思想政治理论课作为全面提升学生政治素养、身心健康、能力培养的课程，在整个教学体系中有着重要的作用。在现实教学过程中，除了从师生关系、生生关系等角度进行改善以外，运用灵活多样的教学方法、正确处理教师与教材的关系、完善公平合理的评价机制同样至关重要。

一、运用灵活多样的教学方法

首先，利用新颖有趣的导入来激发学生学习思想政治课的兴趣。好的开始是成功的一半，基于时代的发展，计算机等多媒体设备被越来越多地引入课堂，教师应该充分利用视频、图片、游戏等方法导入新课，增强学生的新鲜感和好奇心，在第一时间吸引学生注意力，引出教学主要内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

其次，利用丰富的生活事例和时政要闻解释知识点。思想政治理论学科与我们的生活密切相关，但某些知识点并不容易被学生理解，所以，教师在讲解知识的同时，结合丰富的事例，一方面，可以拓展学生的知识面，增加学生的知识积累量;另一方面，可以让学生学会将所学知识应用到实际生活中，培养他们解决实际问题的能力，使学生获得全面的发展。

最后，教师要合理设计教案，创设情境，增加课堂互动。在课堂教学中，如果教师只是简单地将课文内容从头到尾解释一遍，而不融入任何感情和材料，学生必然会失去对这节课的热情，教学效果也会大打折扣。然而通过情景教学、互动教学的方式，可以帮助学生理解知识，提高学生的课堂参与度，充分发挥学生的主体作用，真正做到将课堂还给学生，从而提高学生参与课堂的积极主动性，实现和谐课堂所要求的以人为本的教学目标。

二、正确处理教师与教材的关系

首先，教师应在备课时认真理解教材内容，理顺教材关系。有些教师由于备课时间不足，过度依赖教辅资料，在教学中完全按照教参讲课，不允许学生提出与教材观点不一致的问题，将课堂教学变成了教师的“独角戏”，这样不仅不利于学生学习知识，也不利于教师自身的发展。要构建和谐的思想政治理论课课堂，教师首先就要自己理解教材的内容和内涵，掌握相关的政治常识，理顺教科书与教辅资料等教材的关系，不过度依赖习题试卷等方式，帮助学生掌握知识、提高成绩。

其次，教师要根据需要，对教材内容进行调整或增减。在大学思想政治教学中，授课教材的内容没有相对明确的知识重难点，加之时事政治的不断更新，教师在讲授课程时，要根据学生的掌握情况和实际教学的需要，对教材的内容、结构、顺序、教学方法进行适当的调整，对知识重难点着重讲解，及时补充重要的知识点，对不影响教学要求且学生已掌握的重复知识进行适当的删减，增强课堂教学时间的利用率，提高教学效率。

三、完善公平合理的评价机制

和谐课堂是民主平等、公平合理的课堂，在课堂教学中利用合理的评价机制可以促进学生的发展和提高教学质量。

在学生学习过程中，教师通过考试对学生进行评价，给予适当的奖励或惩罚可以激发学生的内在潜力，调动学生的学习积极性和主动性，使他们更好地理解教材内容。但另一方面，教师在运用奖惩评价时要特别注意对“度”的把握，过于频繁的奖励或惩罚会使学生产生惰性，失去评价机制原有的含金量。

教师在教学活动中对学生的评价应以思想教育為主，采用多种评价方式。如在教学活动中综合利用诊断性评价、形成性评价和终结性评价，而不是单一地利用考试这种终结性评价来判断学生学习、发展的优劣。促进学生的全面发展，就必须将教学前期阶段的诊断性评价、教学过程中的形成性评价以及学生学习后的终结性评价有机结合起来，全面发挥教学评价的诊断功能、导向功能和发展功能。

教师是否能够合理利用评价机制是学生能否健康全面发展的关键之一，课堂教学是以学生为主体参与的教学活动，构建和谐课堂的最重要目的就是为了学生的全面健康发展，因此，教师必须在教学过程中完善合理的评价机制，促进和谐课堂的构建。