洪瑶

【摘 要】 数学本身就是一门相对枯燥和抽象的学科，很多学生在学习的过程中都会感觉比较吃力。在新课程理念的指导下，数学教师应结合学科特点和学生的发展水平，构建以学生为主体激励机制，充分调动学生学习数学的积极性和主动性，切实提高教学效率。

【关键词】初中数学；激励；对策

所谓“激励”，就是激发鼓励人的行为动机，使人做出努力行为，从而有效完成预定目标的过程，也就是调动人的积极性。把管理心理学中的激励运用到初中数学教学，激励学生学习，培养学生的学习兴趣，从而提高学生学习效率。

一、循序渐进，增强信心

在初中实际教学过程中，许多学生不喜欢上数学课，因为感觉数学太难学习，同时在课上真正掌握的知识比较少。还有的学生害怕前一节课的教学内容没有弄明白，上课的时候学习新内容压力更大。学生的数学学习与教学会慢慢脱节，最终失去学习数学知识的兴趣和信心。这个时候需要教师循序渐进地开展数学教学，使学生掌握每一章节的知识，从而大大增强学生学习数学知识的信心。

例如，学习《有理数的混合运算》的时候，教师对于前面《有理数的加法与减法》和《有理数的乘法与除法》相关知识的讲解一定要细致，严格按照教学大纲要求，细化到每一个小知识点。这样才能让学生在熟练掌握前面知识的基础上，更扎实地学习后面的综合知识。既保证教学效果，又有效增强学生学习数学知识的自信心，使其更努力地学习数学知识，提高数学综合能力。……